有“心”當好班主任

　　班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生家長之間聯系的橋梁和紐帶，是一個班級的靈魂。班主任工作瑣碎而繁雜，但又充滿挑戰性。我認為，必須有“心”才能當好班主任。
　　一、班主任要有一顆特殊的愛心
　　一個缺乏愛心的人是不適合做班主任的，因為班主任每天都會遇到很多意料之外而又棘手的事情，缺乏愛而麻木的教師往往會用簡單、粗暴的手段來解決教育問題。班主任的心應該是柔軟如錦如緞的，一旦他不能把學生當人來尊重，當作自己的孩子來對待，師生關系肯定就會對立起來，所有的言辭教育都僅僅是說教罷了。
　　一個有愛心的班主任，處處留心皆學問。他會從學生一個不經意的眼神里，讀懂學生的內在需求，并且伸出熱情的雙手去幫助學生；會從學生似舉非舉的小手中，讀懂他們的忐忑和缺乏信心，從而鼓勵他們勇敢地舉起手；會從學生緊縮的眉宇間，讀懂他們的困惑和疑問，然后想方設法熨平他們的心靈；會從學生含淚的雙眼中，讀懂他們的內疚和后悔，并且帶給他們鼓舞和力量。
　　一個有愛心的班主任，他會帶給學生很多很多，因為愛的外延很大很大。陶行知告訴我們:“教育是從愛里產生的，沒有愛就沒有教育?！睈鄣膬群苌詈苌睿膩D尊也告訴我們：“教育沒了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛?！?br/>　　二、班主任要有一顆特別的耐心
　　每個學生都是一個特殊的世界，而世界上最難逾越的是心靈之峰，尤其是個性特殊的學生，其心靈之峰更似一座冰山難以逾越。既然是冰山，就一定能融化，而愛就是冰山融化的條件。但融化不是一朝一夕就能完成的，說不定還會越積越厚，這時就需要教師真誠、耐心地輔導他。
　　我們班的賈韌是今年從外校轉來的新生，報名時我和他說話，老半天他都不理我。我當時也沒介意，只當他剛來怕生?？墒且簧险n，他一不聽講，二不讀書，三不說話。我趕緊和他家長聯系，得知他從小就是這樣不愛說話，在家還好點，但在學校就把自己封閉起來，沒法交流。面對這個金口難開、基礎又差的孩子，我該怎樣去幫助他呢？我有些茫然了。 我強迫自己別去抱怨，面對現實，克制著自己焦急的心情，平心靜氣地想了好幾天，決定用我那顆特別的耐心去感化他。于是，我每天都輕撫著他的頭，或是輕輕地對他說：“賈韌，你今天來得好早啊！”或是輕輕地說：“呀！我們賈韌的眼睛真亮！” 或是說：“嗯，今天賈韌表現不錯，按時完成作業了，老師很喜歡你?！眲傞_始，他仍是不理我，我不在意，因為我做好了準備：只管播種，暫不管收獲。漸漸地，他的頭抬起來了。漸漸地，他的眼睛真的亮起來了。我看在眼里，喜在心頭，也增加了對他的愛撫和心語的表達。終于他會聽講了，上課時能抬起頭看老師的眼睛了；終于他能放聲讀書了，他能和我說話了。我興奮極了！于是，我開始輔導他學習，但我仍然不忘每天對他的愛之撫和愛之說。而最令我高興的是，現在的賈韌變得活潑一些了，會和同學一起玩了，小小的臉上能常見到他天真的笑容了。看到賈韌的進步，說實話，我很有成就感，因為我用一顆特別的耐心打開了他的心扉。
　　三、班主任要有一顆異常的寬容心
　　教師要樹立允許學生犯錯誤的意識，把育人當作一項長期的事業，用發展的眼光去看待每一位學生，要有一顆寬容的心。
　　教師要允許學生犯錯誤，但并不是縱容，缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了錯誤時，我們一定要及時指出，冷靜處理并告之正確的做法，讓學生知道下次遇到此種情況時該如何做。如果教師不能寬容，過分苛求，我想學生也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。學生犯錯誤而心情沮喪時，我會拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正。
　　學生犯了錯誤，我們應該怎樣對待？如果不問青紅皂白地大批一頓，學生不一定會心悅誠服。在工作中，我總是謹慎使用批評這一教育手段，對學生犯的錯誤留有記錄，寬容地對待學生的錯誤。除扣分外，及時為他們創造為班級服務的“掙分”機會，既讓學生認識到自己的錯誤，又讓他們養成勇于承認錯誤并及時糾正錯誤的習慣。在日常生活中，我做到了愛護學生，對學生動之以情、曉之以理、一視同仁，既有無微不至的關懷，又有嚴格的要求；對優生不偏袒，對差生不歧視，做學生的知心朋友。
　　四、班主任要有一顆強烈的責任心
　　班主任一定要抱著一顆責任心，經常做深入細致的調查研究工作，了解關心每一位學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上進行針對性的教育和引導，幫助學生們樹立正確的觀念?？梢哉f，班主任的責任心要時時有，事事有，處處有。
　　如果你有心去做班主任，你就會擁有教育智慧，就會想出教育學生的辦法來，想出解決問題的最好方法來，就能把平凡的、普通的教育小事做細、做深、做精，直至做成大教育。
　　（責編侯艷星）