淺談中小學生的網絡心理

　　我國網絡心理教育的目的應當定位于培養青少年網民的心理自主性、主體發展性，塑造與完善青少年網民現代化的、真善美和諧統一的“網絡社會人格”。網絡對學生有極大的誘惑力。這一方面是因為學生“喜新”的天性，但更多的是因為網絡中存在的元素滿足了學生心理的需要，即減壓、溝通、成就感的需要。
　　一、網絡對中小學生的影響
　　網絡對中小學生的影響是多方面的，既有正面的，又有反面的。
　?。ㄒ唬┚W絡對中小學生的正面影響
　　網絡將世界各國和地區連為一體，形成一種信息網絡系統，以快捷的速度處理各種各樣的數據、信息和知識，使學生切身體會到網絡的快捷、簡便和高效，有利于學生效率觀念和行為習慣的形成；網絡將世界變得更小，世間萬物盡收網中，這有利于學生形成全球意識和世界眼光；網絡增加了學生接觸外界的機會，開拓了學生的知識視野，使學生見識到許多新的事物、新的東西。這為學生從多角度、多層次、全面深入地認識世界，形成多元的知識觀、世界觀，提供了可能性。
　?。ǘ┚W絡對中小學生的負面影響
　　1．妨礙學生思維方式的發展
　　計算機網絡集文字、聲音、圖像于一體，構成立體化的傳播形態，超越了簡tyu91qDM2qRfCJsXQ3rtlw==單文字和靜態圖像的桎梏，然而其信息的高度形象化也必然會使學生習慣于放棄思考、追問本質的思維方式。它的形象化傾向會誘導學生用“看”的思維方式來認知世界而排斥“想”，使學生的思維方式停留在形象思維上，而沒有使邏輯思維能力得到相應發展。
　　2．對學生扮演社會角色的影響
　　由于使用者隱匿了部分或全部真實身份，學生塑造一個或多個分真實身份相似或不同的自我。網絡隔絕了人與人之間的直接交流，學生的孤獨感逐漸膨脹，于是他們渴望自己的言行能夠在網絡世界中引起反響，這種極度膨脹的自我中心定位，擾亂了學生在現實生活中的角色定位。虛擬網表達情感的方式僅僅是點擊鼠標和敲打鍵盤，無法把符號與表情、手勢、語氣等聯系起來，交流模式就是簡單的人機交流，久而久之，會脫離了豐富多彩的現實生活，脫離了社會實踐，脫離了群體，造成情感冷漠、性格孤僻等心理問題。
　　3．引發學生“網絡性心理障礙”問題
　　網絡性心理障礙是指患者往往沒有一定的理由，無節制地花費大量時間和精力在網絡上，以致損壞身體健康，并在生活中出現各種行為異常、心理障礙、人格障礙、交流神經功能失調。具有以下特點的人容易患上此病：缺乏自控能力的人；關注現在，追求即時滿足的人；不能區分網上生活和網下生活的人；在現實生活中較少得到幫助和支持的人；在問題面前，不能直面問題、解決問題，而是采取幻想、發泄等方式的人。
　　二、中小學生網絡心理輔導
　?。ㄒ唬┰诂F實生活中給予學生心理支持
　　1．正確處理網上人際交往
　　網上交往是當今的一種時尚。在網上，大家可以極大地擴大交際面，可以和各類朋友暢所欲言，而又不必暴露身份，因此人們容易在網上獲得安全感和滿足感。當人們在網上獲得的快樂比現實社會多時，就可能會把更多的時間和精力投入到網絡交往中，而現實生活中的受挫又會讓人更希望在網絡中尋求安慰。這樣，就形成了惡性循環，造成學生對網絡的依戀心理，甚至成癮，不能自拔。因此，教師要引導學生既要通過網絡擴大交際面，又要重視現實生活中的人際交往，使生活更加豐富多彩，讓他們感受到真實的情感，感受到現實生活的美好。
　　2．確定網上倫理和遵守社會規定
　　網絡的開放性，使得它的安全性很難得以保障。加上青少年的好奇心理，甚者是仇視心理，很可能引發網絡出軌行為，帶來意想不到的后果。因此，要教育學生確立網絡道德，規范網上行為，確保網絡的安全性。
　　（二）支持、引導學生正確上網
　　1．教師、家長應提高自身的網絡素質
　　社會的發展要求教師與家長都應掌握計算機和網絡的知識，成為學生網絡生活的指導者。但目前，大多數家長和教師在這方面的知識遠遠不夠，自己都不太懂得網絡，甚至是一竅不通的網盲，當然無法在網絡方面對學生進行恰到好處的教育和引導了。因而，教師和家長有必要加強這方面的學習，提高自身的網絡素質。
　　2．提高學生對網絡信息的判斷和處理能力
　　網絡是一個信息的集合，有精華，也有糟粕。教師要引導學生樹立正確的網絡觀念，妥善對待和處理網上的各種信息，充分發揮網絡的積極作用。如在教會學生使用E-mail或聊天軟件時，就要告訴學生網上的信息是不真實的，不可輕信；E-mail中有很多包含病毒的郵件，遇到陌生郵件，不要打開，應盡快刪除。
　　網絡的使用是否健康，是由網絡可以滿足學生的需要以及如何滿足學生的心理需要決定的。我們應該正確引導學生上網，走網上育人與網下育人相結合的路子，使學生能在網上生活中有效地進行自我管理，學會進行自我心理心理調適，塑造健康、健全的網絡心理和人格。
　　（責編杜華）