像慈

　　班主任是否能使學生、家長和領導對他工作的滿意率達到最大化，關鍵在于他如何駕馭班級、做好班級工作，如何把班主任這項神圣的工作當作藝術來追求。我認為，好班主任應像慈母、但非保姆。
　　班主任要做的事太多了。首先，他要服從學校領導的指揮，完成學校布置的各項工作任務。其次，他要搞好學科的教學工作。再次，他要協調好各科住課教師之間的關系，爭取各位教師的配合和支持。最后，他要組織開展班級各項工作，管理好學生對于學生，班主任應該有愛心，以人QRwkolmOAeci57MBxB+htg==為本，實行人性化管理，把學生當成自己的孩子，給予關心和愛護，給予慈母般的愛。但又不能像保姆呵護幼小嬰兒那樣，生怕他們吃不飽，穿不暖，事無巨細，處處包辦代替。有的學生具有較強的獨立意識，有一定的自主能力，不喜歡被捆住手腳，更不喜歡自己的個性在條條框框中被約束、磨滅。作為班主任應充分了解學生的這一心理特征，意識到學生首先是個人，有自己的思想，愿意在苦難中體驗、磨練意志，喜歡在一定的場合表現自己。應把馬斯洛的層次教育理論運用到對學生的管理中來。如果盲目地開展工作，往往事與愿違。班主任在班級管理中應扮演組織者、引導者、協調者的角色，起到宏觀調控的作用，還學生自我，培養學生自我管理、自我監督的能力，讓學生感受到老師的關愛和威嚴，使管理達到“人不在聲在，聲不在影在”的效果。
　　年輕的班主任，精力充沛，干勁十足，總希望把班主任工作做好，但往往“只顧低頭拉車，忘記抬頭看路”，以致有時誤入歧途，甚至陷入車的尷尬境地。我也有過這樣的經歷：對班級工作一絲不茍，學生在校的點點滴滴都要過問，大到曠課、遲到、早退、打架等違反校紀校規的事情，小到學生的走路姿勢、下課時和誰在一起等等，盡力把工作做好，但有時還是不能讓學生、家長和學校滿意。經過總結反思，發現原因在于管得太嚴、太死。
　　班主任工作是一門藝術，我們應抓住學生的心理特征，因材施教。好班主任應像慈母，但非保姆。
　　（責編夏天）