小學英語語篇教學的幾點思考

　　進入小學高年級后，我發現，語篇的篇幅變長了，內容變豐富了，語言點變多了，中英文化內容滲透得更深刻了。如何依托教材開展有效的語篇教學，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀技能呢？筆者將結合自己拜讀的教學理論及本人教學的實例，探討小學高年級語篇教學的有效途徑。
　　 一、設計好熱身活動，激發學生的學習興趣
　　 小學階段英語教學的情感態度目標之一就是，讓學生“有興趣地聽英語，說英語，背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲”。興趣是最好的老師。學生一旦對所學內容產生強烈的學習欲，他們的學習就會主動。因此，在語篇教學之前設計適合本語篇主題的熱身活動，于自然之中帶著學生進入語篇教學，讓學生對接下來的語篇產生濃厚的興趣感，這堂課就已經成功了一小半。教師可以運用多媒體和簡筆畫創設情境，設置懸念法、場地渲染法等等。
　　二、教學步驟要有階梯性，讓學生的學習循序漸進
　　在進行英語語篇教學時，教師要采取循序漸進的方法，始終讓學習的內容接近學生的最近發展區。在呈現課文之前，先給學生一些問題（一些簡單的“Yes or no”的問題或判斷題），讓學生帶著問題去聽錄音回答。在學生初步感知語篇內容后，教師可以引導學生采用粗讀和細讀等多種方式理解語篇。粗讀理解文章大意，細讀了解文章細節，通過這兩種方式的結合使用獲取具體信息，培養學生良好的閱讀習慣。
　　教授6A Unit One“Public signs”時，在學生進行粗讀的時候，我設計了一些選擇題，以檢測學生是否對所讀的課文有較為整體的把握。
　　在對文章的大體框架有了一定的概念后，我讓學生進行細讀。細讀與粗讀不同，它要求學生有針對性地找尋問題的答案。因此，教師在設計細讀問題的時候，要注意把握文章的主旨和主要語法點，讓學生在經過細讀后，對文章重要語法點有個全面的掌握。我在本課的細讀環節設計了如下的問題：
　　1．There are three public signs ，what are they ？
　　2．What does the sign “Danger”mean？
　　3．what does the sign “Keep off the grass”mean？
　　4．Does the sign on the cage mean“No Parking”？
　　What does it mean？
　　對文章進行粗讀后，學生對文章的主要內容有了一定的感知，在感知大意的基礎上進行細讀，可有效把握文章的主要知識點和重要語法點。
　　 三、創設恰當、真實的語境，突破語言點
　　 當前的小學英語教學中，語篇教學存在的最突出誤區之一就是：采用語篇教學就不能將語言材料中的單詞、句型、語法等語言知識點抽取出來加以講解和操練，否則就被認為是教學觀念陳舊，教學方法老套。事實上，我們認為，沒有語言知識點的支撐就沒有真正意義上的語篇教學。有不少教師仍急于把單詞提出來新授，遇到新的句型就特別拿出來重點反復操練，致使對課文肢解過多，而不是讓學生感受語篇，這是英語教學中典型的“只見樹木，不見森林”的做法。這樣的教學少了很多語篇本身所具有的語篇味，不利于激發學生的閱讀興趣及養成良好閱讀習慣。
　　語篇教學需要語境。讓學生在一定的語境中學習語言，可以讓學生理解在不同語境中的詞句的用法及其所表達的意義，掌握語篇中所包含的語言知識，形成將所學語言知識運用到語言交際中的技能。
　　如筆者有一次聽到這樣的課，內容是5B Unit9“The English club”，在講授“city”這個單詞時，教師是這樣創設情境的：
　　T：We know Beijing is the capital of China， is New York the capital of the USA？
　　 Ss:NO。
　　接著該教師用多媒體呈現了紐約比較有特色的景觀，時報廣場、聯合國大廈等。在學生欣賞完景觀后，教師問“What do you think of New York”；學生回答之后，教師很自然地引導到：It is a big and beautiful city， I would like to visit it。 在讓學生思考、觀看和回答后，生詞“city”肯定會給學生留下很深的印象。
　　四、開展有效的拓展活動，培養學生愛閱讀的習慣
　　拓展活動應該是整個語篇教學的升華階段，有效的活動不僅可以鞏固語篇中所學的重要知識點，而且可以鍛煉學生運用英語知識進行創造的能力。另外，通過活動可以深層次地挖掘和學習，培養學生的人文修養。
　　學生閱讀后，拓展活動根據語篇體裁和內容的不同安排各種不同的任務型活動。比如，根據關鍵詞復述課文，根據文章內容創編詩歌或歌謠，進行課本劇表演，推薦閱讀有關材料等等。
　　我認為，語篇教學的目的不僅要讓學生讀懂語篇，還要讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，豐富自己的文化知識，運用所學到的語言技能表達自己心中所想。因此，有效的語篇教學對小學生閱讀興趣的培養，閱讀能力的發展起著重要的作用。教師應該在教學實踐中不斷反思和實踐，找尋有效的語篇教學途徑。
　　（責編侯艷星）