小學英語活動教學中存在的問題及對策

　　《英語課程標準》明確規定，基礎教育階段英語課程的任務，是要激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，為學生的發展打下良好的基礎。根據兒童好動、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點，在小學英語教學中，活動教學無疑是搞活英語教學行之有效的一種方法。然而在了解的過程中，我發現在傳統英語活動教學實施過程中出現了活動形式單一、氣氛沉悶等現象，活動教學達不到應有的效果。
　　一、傳統的小學英語活動教學存在的一些問題
　　1.千篇一律的教學模式。每個單元的授課模式都大同小異——教師講解課文，學生聽，缺乏必要的互動和活動設計，導致學生產生膩煩心理，課堂效率低下。這主要集中在高年級的語篇教學中，高年級已經不再是簡短的對話，而是大段的課文，有些教師上課就是一句句地翻譯給學生聽，學生機械地做記錄，慢慢的學生學習英語的興趣完全沒有了。
　　2.“填鴨式”的教學。由于受到傳統習慣勢力的影響，教師習慣認為，整個教學活動是作為傳授一方的教師向作為接受一方的學生在知識和能力方面的單向灌輸。
　　3.課時不足。經調查，一般小學英語周課時為三課時，這使英語課的開設只是流于形式。比如，牛津小學英語五年級的教學計劃為十個單元，內容很多，任務重，教學時間緊。
　　4.小J7iwgvt49Hub9hRNdUhM4fscX6awMNS3LA4rVfL5MhE=學生年齡小、貪玩，注意力不夠集中，從而導致課堂效率不高等一系列的問題。比如，三年級的學生年齡小，上課前十分鐘還能認真聽教師講課，但是過了十分鐘以后，他們就開始坐不住了，就想跟其他同學說說話，這使得小學英語教學出現了許多問題。
　　二、小學英語教學活動對策
　　1.趣味記憶模式
　　（1）歌詞記憶。如《水果歌》：ap