讓“愛”在沉默中點燃

　　一、聯系生活，引出課題
　　1.同學們，你們愿意將自己過生日的情景講給同桌或者好友聽嗎？請講清誰為你過的生日，怎樣為你過生日的，你當時的心情如何。
　　2.同學自由交流，然后教師指名交流。
　　3.教師小結。
　　 [解讀：以生日為話題的口語交際引入新課，激起學生的閱讀期待，也使學生快速明白文本所承載的享受愛、懂得回報愛的情感的動機。]
　　二、初讀課文，感知內容
　　1.學生自由讀課文。
　　2.指名分塊讀課文，感知課文主要內容。
　　3.引導學生識記生字。
　　三、悟讀“沉默”，懂得回報
　　1.出示課文第二幅插圖。
　　2.同學們看這幅圖，又是什么讓這群快樂的孩子突然變得沉默了呢？
　　3.教學第10～13自然段。
　　（1）引導學生將兩次提問合并成一句話。
　　（2）此時，沉默的孩子們在想什么？他們的心情又如何呢？
　　4.雖然此時孩子們覺得內疚、自責、慚愧，但文中的老師仍然認為——（出示句子：“沉默了足足一分鐘……他們的可愛恰恰在那滿腔的犯了錯誤似的神色之中。”）
　　（1）為什么文中的老師仍然認為他們可愛呢？
　　（2）你是否明白文中的老師想要尋找的那種“極為珍貴的東西”指的是什么？
　　［解讀：在閱讀教學中，盡管文本承載的價值很多，但我們切不要丟掉共性的、永恒的價值，要努力走進學生的內心世界，去感知他們內心的跳動，讓愛與被愛永駐心間。在教學“沉默”這段時，讓學生回答文中的孩子們在想什么，他們的心情又如何，為以后實踐“心靈深處極為珍貴的東西”做好了鋪墊。］
　　四、對話體驗，升華情感
　　１.在這可貴的沉默后，文中的老師又是怎樣讓孩子們實踐他們心靈深處的“極為珍貴的東西”的？
　　２.引導學生默讀第14～15自然段后用下列句子說話。
　　老師先讓孩子們（），再讓他們（）。
　　３.你和文中的小朋友一樣嗎？知道父母的生日嗎？你打算怎樣知道他們的生日？在他們生日那天，你將用什么樣的禮物來表達你對父母的愛呢？
　　［解讀：當學生明白文中的孩子們懂得回報父母之愛后，讓學生反思自己的生活，向父母表達自己的愛。在引起學生強烈的共鳴時，恰到好處地將語言訓練以及學生的情感體驗結合在一起，使學生的閱讀實踐活動真正觸及心靈。］
　　（責編夏天）