結(jié)合實

　　要提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力，必須結(jié)合農(nóng)村實際情況，采取相應(yīng)措施，解決問題。經(jīng)過十多年的教育教學(xué)實踐，我摸索到了一些方法，效果很好，做法如下：
　　一、 興趣引道
　　我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強調(diào)了做任何事情興趣的重要性。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力。只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了閱讀的興趣，就會尋求閱讀的機會，從中獲得信息，得到滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。
　　1.用講故事的形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。農(nóng)村小學(xué)生對外界接觸少，對外面的世界很感興趣，特別喜歡聽老師講故事。我抓住這個特點為他們講故事，每當(dāng)他們聽得津津有味，期待明白結(jié)局之際，我故意戛然而止，告訴他們：后面故事更精彩，欲知結(jié)果，請讀原文。并趁熱打鐵向?qū)W生介紹、推薦有關(guān)書籍。
　　2.用身邊或古今中外名人成功例子激勵學(xué)生閱讀興趣。古往今來，大凡對人類有所作為的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的。我經(jīng)常向?qū)W生介紹這些人的成功之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。
　　二、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境
　　就是要改變不利于農(nóng)村小學(xué)生的閱讀環(huán)境，做法有：
　　1.創(chuàng)設(shè)班級閱讀陣地。班級訂購一些圖書、雜志，建立圖書角，設(shè)立圖書箱，每個同學(xué)定期帶一兩本課外書充實到圖書箱，資源共享，互相交流，互相借閱。這樣不但解決農(nóng)村小學(xué)生缺乏閱讀場地的問題，而且學(xué)生手中也有“書”讀了。
　　2.創(chuàng)建校園文化。校園里有讀書格言，走廊里有宣傳專畫，教室里有學(xué)習(xí)園地、名人名言。讓學(xué)校的每一面墻壁，每一個地方都洋溢著書香，營造濃厚的校園讀書環(huán)境。利用校園廣播站、宣傳欄、黑板報等定期向?qū)W生介紹經(jīng)典或暢銷書籍。讓學(xué)生在校園里，目之所及，足之所涉，耳之所聽，都置于“讀書”氛圍中。
　　3.創(chuàng)設(shè)家庭讀書氛圍。通過家長會或致學(xué)生家長的一封信等形式，定期向家長推薦有益于學(xué)生的課外讀物，指導(dǎo)家長為學(xué)生購買書籍。鼓勵家長和自己的孩子一起讀書，營造良好的家庭讀書氛圍。
　　三、“授之以漁”
　　 教師不但要引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，而且要教會學(xué)生會讀書，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”教會學(xué)生閱讀方法，等于交給學(xué)生一把打開知識寶庫之門的鑰匙，學(xué)生有了這把鑰匙，就有了獲取知識的自由和能力。以下是一些行之有效的讀書方法：
　　1.選讀法：根據(jù)自己的需要，有選擇地閱讀有關(guān)文章或章節(jié)，以便學(xué)以致用。
　　2.瀏覽法：對大部分淺顯易懂的或閱讀價值不高的書報等，可以采取瀏覽法，大致了解其內(nèi)容。
　　3.精讀法：對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。精讀又有以下方法：
　　﹝1﹞朗讀法：即要求學(xué)生讀得流暢、自然，有節(jié)奏，富有感情，在朗讀中理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略文章的語言特點。
　　﹝2﹞默讀法：利用默讀加快閱讀速度，能集中精力理解。理解的速度、質(zhì)量比朗讀要快、要高。
　　﹝3﹞背誦法：通過背誦，不但豐富學(xué)生的語言，培養(yǎng)良好的語感，積累詞匯和句子，而且還能潛移默化地學(xué)會一些文章的表達方式。
　　﹝4﹞查閱法：即要求學(xué)生在閱讀時勤查工具書，解決閱讀中遇到的困難和問題，熟練地使用工具書。
　　﹝5﹞問題法：讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達到基本上讀懂文章的目的
　　﹝6﹞移位法：讀書時，不妨站在作者的立場上，設(shè)身處地地想，揣摩作者的構(gòu)思，讀了前半部分后，想想后半部分，如果讓自己去寫，該怎么寫。
　　﹝7﹞勾畫、摘錄法：閱讀時，一邊讀一邊想一邊勾畫，畫出重點詞句，標(biāo)出自己不懂的地方，摘抄名言警句，裝訂成冊，積累知識，便于以后查閱。
　　四、 開展活動，鞏固成果
　　1.“讀”與“說”結(jié)合。經(jīng)常開展“講故事比賽”、“詩歌朗誦比賽”、“演講比賽”等活動，讓學(xué)生將閱讀和說話結(jié)合起來。“讀”是對信息的輸入，而“說”則是對信息的輸出，這個輸出不是簡單、重復(fù)的輸出，而是學(xué)生經(jīng)過整合“讀”的內(nèi)容之后的輸出，這樣學(xué)生就加深了語言行為的理解，進一步理解文章的內(nèi)容。
　　2.“讀”與“寫”結(jié)合。學(xué)生閱讀后，會吸收、運用知識，思想受到啟迪才是閱讀的最終目的。因此我經(jīng)常開展“讀書筆記展”、“手抄報比賽”、“讀書征文比賽”、“讀書心得接龍”等活動，把閱讀與寫作結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生搜索、處理信息，靈活運用知識的能力。
　　對“說”和“寫”得好的學(xué)生，老師予以表彰，讓他們體驗到成功的喜悅，閱讀的興趣就更大了。
　　總之，只有結(jié)合農(nóng)村的實際，有的放矢，解決問題，才能提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力。
　　（責(zé)編夏天）