淺談漢語拼音趣味教學

　　漢語拼音是小學語文教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一。如何讓剛入學的兒童掌握相對單調、枯燥、抽象的符號，讓學生在不拘一格的學習方式中突破難關，這就要講究一個“趣”字。我在教學中的做法是：
　　一、激發(fā)興趣
　　興趣是最好的老師，在漢語拼音教學中通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設計出更多更新的教學形式和方法，對學生的學習會起推動作用。開始學習漢語拼音時，可以告訴學生：漢語拼音的用處可大啦！它能幫助我們識字、讀書、說好普通話。你們想學嗎？然后教學兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱。”鼓勵學生學習時互相競爭，看誰學得最棒，能成為班上“拼音大王”。爭強好勝，希望自己有所作為的心理促使他們下決心學好漢語拼音。在教學中創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，在學習中讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。
　　二、寓教于樂
　　要讓學生真正喜歡上漢語拼音，發(fā)自內心地想學好漢語拼音，讓死的書本“動”起來，這就要求教師精心設計教學過程。
　　1.兒歌誦讀，發(fā)展音樂智慧
　　兒歌朗朗上口，富有節(jié)奏，一年級的小朋友愛唱愛跳，如果把拼音教學與兒歌聯(lián)系起來，無疑會受到孩子的歡迎。如單韻母“u”的四聲練讀，我就是用兒歌來教學的：“ūūū，火車嗚嗚叫。úúú，沒有就是無。ǔǔǔ一二三四五，ùùù，我們愛公物。”兒歌讀起來瑯瑯上口，四聲朗讀學生很快就到位了。……這些活潑生動、通俗易懂的兒歌，學生不僅可以記住拼音字母的音形，而且還創(chuàng)設了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂的智慧，學會了漢語拼音。
　　2.故事記憶，發(fā)展語言智慧
　　喜歡聽故事是一年級學生的天性。將故事與拼音教學有機結合起來，用故事為學生營造學習情境，可降低教學的難度，激發(fā)學生的學習興趣，收到很好的教學效果。
　　在教學中，我還時常讓學生自己用字母來編故事，講故事，極大地激活了孩子們的語言智慧，使其得到了充分的發(fā)展，同時把課堂氣氛推向了一個新的高潮。
　　3.游戲活動，發(fā)展學生肢體運作智慧
　　做游戲，是孩子們最喜歡做的事情，針對低年級學生的年齡特點，我采用了游戲活動法，讓學生在學中玩、玩中學。
　　（1）認識新朋友
　　課前先準備好這堂課要學的拼音字母的頭飾。如教復韻母“ai、ei、ui”時，讓學生分組戴上“ai、ei、ui”形狀的頭飾，老師教給發(fā)音方法后，就讓他們上臺介紹自己的音、形特點。
　　（2）登上太空，摘星攬月
　　剪下事先畫好的各種顏色的星星和一彎月亮貼在大黑板上，每一顆星星旁邊寫一個音節(jié)詞，而月亮的旁邊則是一個拼音長句。先讓學生準備一分鐘，然后請學生上臺自己選擇一個音節(jié)詞來讀。讀對了，教師就把音節(jié)詞旁邊的星星摘下來貼在他胸前，并夸他：“你真棒，登上太空摘了一顆這么美麗的星星。”這個游戲使學生學習興趣盎然。
　　（3）漢語拼音手指操
　　針對一些漢語拼音的外形和讀音，為了讓學生在課堂上學得愉快，學得扎實，學得靈活，我編了一套漢語拼音手指操，讓他們在課中邊念邊做，學生興致盎然。具體的兒歌和手勢是這樣的：
　　圓圈加尾aaa半個圓圈ccc 一個圓圈ooo
　　一根小棒III一個叉叉xxx 一只氣球qqq ……
　　這套操既可以在上課伊始作為復習字母時做，也可以在學生學習疲勞時當作課中操來游戲。這樣，既調節(jié)學生的情緒，又能讓學生再次加深記憶。
　　三、定期評優(yōu)
　　學生取得了好的成績，最渴望得到教師的肯定。而教師及時的表揚在令他們愉悅的同時更能激起他們強烈的學習興趣。因此，每隔一個階段，教師就應用口頭測試、試卷評估等方法選出這一階段的學習優(yōu)勝者——“拼音大王”。在我班教室的學習園地中有一塊我自制的欄目——“拼音大王大本營”。每期的拼音大王都把自己感覺最好的照片貼在那兒，我再給照片中的大王戴上金光閃閃的皇冠，別提有多威風了。這么光輝的形象誰不想要？就沖著大王這一封號，同學們對拼音的學習熱忱一直沒有停止，并因此取得了累累的碩果。
　　總之，漢語拼音教學有法而無定法。教師只有準確把握教材和學生的年齡特點，才能將拼音教學的知識性、趣味性和實踐性有機統(tǒng)一。
　　（責編夏天）