構建新課標下的語文新課堂

　　《語文課程標準》明確提出語文教學要做到：“全面提高學生的語文素養”、“正確把握語文教育的特點”、“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”、“努力建設開放而有活力的語文課程”。它意味著長期以來，以教師為中心，以知識傳授為主的傳統教學方式，即教師講、學生聽，教師問、學生答，這種被動接受式的學習，都將徹底打上歷史的烙印。因此，領悟課程標準，讓新觀念、新方法走進小學語文課堂，應是教學改革的核心。然而在實踐中，真正地讓“語文教學激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”這條路卻艱難而漫長。下面僅就在教學中應如何深入地貫徹新課標的特點和精神談一下自己的認識。
　　一、 激發學生勇于進取的精神
　　有些學生害怕失敗，害怕出差錯，怕冒風險，畏懼失敗會惹人笑話。因此，教師應鼓勵學生以勇敢的姿態正視失敗，善于總結失敗的教訓，找出失敗的原因和解決問題的方法，使失敗真正成為“成功之母”，成為成功的階梯和創造能力的源泉。
　　有些學生自卑感很強，他們看不到自身的創新潛能，缺乏自信心。因此，教師應幫助學生克服自卑感，端正態度，重新認識自己，突破自卑的障礙，樹立信心，學習勇于進取的精神，培養堅強的意志和勇于向逆境抗爭的決心，要有百折不撓、堅忍不拔的毅力，使創新能力向縱深發展。
　　二、鼓勵學生大膽想象
　　愛因斯坦提出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切。”豐富的想象力是人們漫游科學的強勁翅膀。因此，沒有想象就沒有創新。而“應試教育”下的分數至上和知識的標準化不斷扼殺學生的想象力。在教育界有一個眾所周知的事例：當學生回答“雪融化后變成春天”時，教師說這個答案是錯誤的，標準答案是水。這種扼殺學生想象力的行為是多么的讓人痛心。
　　小學語文教學應該鼓勵學生大膽想像，著力挖掘他們的創造潛能，努力提高他們的自創能力。我在教學《賣火柴的小女孩》時，布置學生寫一篇短文，各自想象小女孩是怎樣度過寒冷的夜晚的。結果，學生對環境描寫和人物心理描寫等都寫得得非常生動、逼真，更深刻地凸現了文章的主題。教學中鼓勵學生大膽想象，不斷創新，關鍵在于教師對教材的挖掘，對學生的引導。
　　三、引導學生合理想象
　　想象是一種創造性思維。所謂想象，就是人腦對已有的表象進行加工改造，創造出新的形象的過程。合理想象訓練就是對課文中未交代而又需要理解的地方進行想象，有利于對課文的理解，有利于培養學生的創新意識 。許多課文都有讓學生進行合理想象的素材。例如，在教學《少年閏土》（九年義務教育六年制小學教科書第九冊）一課時，我提問：“當時的‘我’，是一位富家少爺；閏土是一個窮苦農民的兒子。大家想象一下我們兩個在外貌和性格上有什么不同？” 學生進行大膽想象，答案不一，課堂氛圍非常活躍。
　　四、引導學生發散思考
　　發散思考是指從不同角度思考解決問題的方法，它是培養創新意識的基礎。有的課文給出了某種情景下想法讓學生，教師可以利用學生已有的知識與經驗讓學生進行發散思考。如在教學《盧溝橋的獅子》（九年義務教育六年制小學教科書第七冊）一課時，我提問：“盧溝橋的獅子形狀有什么不同？”學生有的說：“有些獅子是蹲坐的。” 有的說：“有些獅子是低著頭的。”有的說：“小獅子偎依在母獅子的身后。”……如此，學生的創造性思維得到了充分地發展，創新意識得到了培養。當然，學生的想法很可能不切實際，但教師要善于發現并肯定他們的新穎獨特之處，鼓勵他們勇于創新。
　　五、激疑促思
　　語文閱讀教學可從橫向、縱向比較中質疑，讓學生辨別異同，有助于開拓學生思路，挖掘他們求知的內動力。如在教學《頤和園》（九年義務教育六年制小學教科書第七冊）一課時，我讓學生比較昆明湖和其他地方的湖有什么不同。在語文教學中，教師要善于引導學生從不同角度思考，激發他們將現有的和原有的知識與認識進行比較，同時，可以將競爭機制引入提問，競爭氛圍可激發學生發散創造性思維，引發學生提出富有新意的問題。教師要對學生的提問提出明確要求：一是不要為提問而提問，提問是學生積極思維的結果，是思維成果的外在表現形式，而非教學任務；二是不要有疑就問，讓學生思考后再問，那些能通過工具書或學生的討論能解決的問題，不要問；三是問題的表達要盡可能清楚明白。 讓學生會提問是一項持久的工作，決非一朝一夕就可完成的，它的主陣地是課堂，它需要給學生寬松的環境，給學生自主的時間和空間；它需要愉快的課堂教學氣氛，使學生有自我表達的勇氣；它也需要增加學生多方面的知識；它還需要學生了解“疑”與“問”的價值。只有當學生領悟到提問的價值時，他們才能自覺主動地從問題中求取智慧。
　　新課標構建的新課堂，是一個讓學生的心靈得以放飛，情感得到宣泄，知識得到更新，能力得到提高的藝術殿堂。新課堂，也將成為師生共同成長的樂園。讓課改和教師一起成長，讓教師和學生一起成長！
　　（責編黃桂堅）