小學漢語拼音課堂教學研究

　　在學生的求學生涯中，拼音的學習是第一步。拼音學習的效果直接影響甚至決定了學生對語言文字學習的能力，因此小學漢語拼音教學的質量和成敗顯得尤為重要。眾所周知，拼音教學是有一定難度的，拼音本來沒有實際意義，只是一些抽象的符號，學生學起來容易感到困難和枯燥乏味。特別是對于六七歲的小學生，他們正處于幼兒向兒童過渡的時期，對于具體和形象的事物較容易記憶，而對于拼音這種抽象的符號，以及其中的一些規則，單靠死記硬背就難免感到困惑、乏味，因此研究拼音課堂教學的方法就特別重要。小學漢語拼音課堂教學，應注重充分激發學生的學習興趣，營造輕松活躍的課堂氛圍，增強教學的直觀性，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中快樂學習，從而提升學習的效果。
　　一、 小學生學好漢語拼音的重要性
　　如果把中文比作一棵大樹，漢語拼音就是這棵大樹的樹根，只有根扎得越深，大樹才會枝葉繁茂，越長越高。漢語拼音是學習和使用漢語的基礎，從根本上講，漢語拼音方案在我們的社會生產和生活發揮了無可替代的積極作用。對于小學生來講，漢語拼音就像是學習知識漫長路上的奠基石，只有鋪好了基石，才能創造美好的未來。拼音是小學生識字、閱讀和習作的基礎，學會了拼音，就能順暢地讀文識字，且隨著識字量的增加，閱讀和寫作水平便會提升；隨著知識量的增多，學生的綜合素質和知識水平便會提高，從而實現人生理想，服務于國家和社會的建設。因此，學好漢語拼音，不僅關系著小學生的教育發展，也關系著整個國家的發展及國民素質的提高，它是學生將來適應社會，修身齊家，成為國家有用之才的前提和基礎。此外，小學生不僅要學好漢語拼音，更要掌握和運用好，使其真正發揮作用。
　　二、 提升小學漢語拼音課堂教學質量的幾點看法
　　1.激發學生的學習興趣，增強課堂學習的樂趣
　　托爾斯泰曾說：“成功的教學需要的不是呆板的教學，而是如何激發學生的學習興趣。”興趣才是學生最好的老師，是學生想象力和創造力的源泉。激發小學生學習漢語拼音的E74eetl0w3yE8wnFk7qVIA==興趣，主要應從創設情境和培養動手能力這兩個方面入手。
　　創設情境方面，應選擇貼近生活、寓于情趣的圖畫，利用插圖能表音、表形的特點，啟發學生的形象思維，促進學生的記憶。例如，公雞啼叫o 、o 、o ，鵝在水中e、 e、 e 等，不但讀起來順口，易于記憶，而且容易使學生聯想到形象的畫面，增加學生的學習興趣。此外，還可以利用直觀的實物來演示。例如，學習拼音“f”時，可以利用帶鉤的雨傘，傘柄向上，看作非常形象的“f”字母，而在學習字母“t”時，可以打開傘，傘柄朝下，看作形象的“t”字母。
　　在培養動手能力方面，主要是通過學生的積極參與，在感受集體活動快樂的同時，也輕松地學到了知識。傳統的課堂講授方式主要注重教師的傳授，而忽略了學生的個性發展和主體地位。在新的課堂形式下，應重視學生的主體地位，給學生以思維和個性發展的空間。學生不僅需要學習書本知識，也需要實踐、個性感悟以及自身體驗。只有充分了解了學生在這些方面的需求，幫助學生認識和發展自我，才能從根本上建立起學生的自信心，培養學生的綜合素質和能力。因此，教師在課堂教學過程中，應注重師生之間的互動，讓學生參與到實踐創作和體驗中去，充分尊重學生的獨立性和個性，促進學生主動而富于個性地學習。
　　在漢語拼音的課堂教學過程中，可以鼓勵學生制作拼音卡片，并涂上自己喜愛的顏色。學生通過自己的精心設計，動手操作，不僅增強了學習興趣，也提高了獨立思考的能力。
　　2.充分利用多媒體資源，提高課堂教學質量
　　21世紀是科技快速發展的時代，科學技術的迅猛發展，也必然帶動各行各業的改革和現代化，現代化的教學設施已在校園中得到了廣泛運用。因此，教學方法也必須跟上時代的步伐，如果還停留在傳統的教學方法上，必然會導致教學效果上的滯后。教師應充分利用多媒體技術，采用多媒體教學方式，通過播放漢語拼音學習的幻燈片，利用其圖文并茂和生動的特點，調動學生的聽覺、視覺和感覺，使學生在認真觀賞的同時，不知不覺地吸收知識。這樣，將知識與畫面、色彩、聲音等學生感興趣的元素融合起來，使單調的課堂生動有趣，可取得事半功倍的課堂教學效果，使課堂教學質量得到顯著提高。
　　3.教師引導學生學說結合、說寫結合，提高學習效率
　　小學生的抽象思維比較薄弱，以形象思維為主，在直接的視覺感官刺激下容易記憶。因此，教師應充分利用一些色彩鮮艷和富有童趣的圖畫，讓學生發揮自己的想象力，用盡可能完整和生動的語言來描述事物。這樣，不僅增加了學習的趣味性，也培養了學生的語言表達能力，從而讓學生在一種活躍的語言環境中學習拼音，并將拼音教學與語言教學結合起來，在學習拼音的同時，也使學生的語言能力得到潛移默化地提高。
　　（責編黃桂堅）