淺談語文教學中思想教育生活化

　　在語文教學中滲透思想教育是語文教師重要的教學任務之一，特別是小學語文教師更是義不容辭。對小學生進行思想教育是一項“心的工程”。怎樣才能實現這種教育的有效性，真正起到春風化雨、潤物無聲、對癥下藥的作用呢？我國教育家陶行知宣稱：“生活即教育。”美國實用主義學者杜威指出：“教育即生活。”由此看來，符合學生的思想實際，與學生生活行為相聯系，使語文教學中的思想教育生活化是唯一最有效的途徑。
　　平時教研中，筆者發現不少語文教師教學只停留在書本知識上，注重基礎知識與基本技能的訓練，不重視學生的思想教育，沒有把學生生活與書本、課堂有機結合起來，不能入情入境進行教學，更不用說觸動學生的心靈了。就拿執教《魯本的秘密》這篇課文來說吧。《魯本的秘密》這篇課文講的是一個家境貧寒的美國小男孩魯本為了給母親買一枚價值五美元的胸針作為母親節的禮物，大約經歷了一年的時間，撿了一百條麻袋，作出了不懈的努力才實現了自己的心愿的動人故事。它雖是一篇略讀課文，卻是對學生進行感恩教育最好的范本了。
　　感恩是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。感恩是人文精神的重要內涵，有利于提高學生品德修養、形成良好個性與健全人格。感恩教育包括感父母之恩、感社會之恩，感自然之恩，感祖國之恩等教育內容。
　　那么，如何利用《魯本的秘密》對學生進行感恩教育呢？我想，從學生的生活實際出發，可以從“知恩→感恩→報恩”三個層面入手，循序漸進，對學生進行感恩教育：
　　一、 回憶中感受——知恩
　　“母親的家務事似乎永遠也沒個完。日復一日，在那破舊的縫紉機上縫縫補補，在那低矮的廚房做飯、烤面包；在自己開辟的土地上侍弄菜園；還要擠牛奶，在搓衣板上搓洗全家人那帶有泥巴的衣裳。可母親分明是快樂的！她對生活沒有大的奢望——全家人健康、幸福，就是她唯一的也是最大的企盼了。”這段話說明了“媽媽為了這個家付出了一切”，這也是魯本籌錢給媽媽買禮物的原因。此處，引導學生回憶父母平時對自己所做的一切，衣食住行無不操勞，感受父母親無微不至的關懷，體驗父愛母愛的平凡與偉大，感知父母對自己的養育之恩。從而觸動學生心靈的那根弦，引起學生的共鳴——父母養育了我們，給了我們優越生活，給我們創造了受教育的條件，在我們的身上花費了巨大的心血。這就是父愛與母愛，這就是父母的養育之恩。
　　二、比較中體驗——感恩
　　“魯本搬了個凳子在飯桌旁坐了下來，他看著母親微笑了。陽光透進窗戶灑在母親的金發上，看上去修長而美麗。她是這個家的中心，是讓這個家的所有成員凝聚在一起的黏合劑啊！”此段話表現了年紀小小的魯本對母親的理解、感激和熱愛之情。指導學生帶著感激之情反復朗讀，并讓學生聯系自己的思想實際，比較比較。“父母在你心目中占據著怎樣的地位？”“你理解自己的父母嗎？”“你感激自己的父母嗎？”“你熱愛自己的父母嗎？”捫心自問，漣漪不斷，思潮此起彼伏，引起學生心靈的震撼，在比較中思量，在比較中懺悔，在比較中擦凈蒙塵的心靈。
　　三、拓展中升華——報恩
　　在“知恩”、“感恩”的基礎上，讓學生勾一勾、畫一畫、算一算、讀一讀、議一議，體會魯本是怎樣報恩的。文中從時間長（“轉眼夏季來臨。”“明媚的春天終于來了。”）、路程遠（“魯本一直跑了2公里，到家時還緊緊地攥著它們。”）、工作量大（一共撿了100條麻袋）、艱辛（“每天放學，做家務事后，魯本就在小鎮的建筑工地上搜尋麻袋。”“整整一個夏季，魯本除了做家務事——鋤草、砍柴、挑水、澆水之外，始終沒有忘他心中的那個秘密。”“時間過得真快，魯本在街頭游蕩，努力地尋找對于他來說無異于珍寶的麻袋。”“他又累又餓。”等等）以及承受媽媽誤解的痛苦等方面，寫出了魯本付出了怎樣的努力去回報媽媽的愛。要讓學生在體會的同時聯系自己平時