淺談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

　　近幾年，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于教育中，使教育進(jìn)入了信息技術(shù)時(shí)代。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施讓農(nóng)村學(xué)校的老師和孩子們實(shí)現(xiàn)了資源共享，給農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)帶來(lái)了新氣象。這一項(xiàng)目的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校教育帶來(lái)了教育教學(xué)改革前沿的動(dòng)態(tài)信息，帶來(lái)了新的教育觀念，帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方式，使農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
　　一、利用遠(yuǎn)程教育，大大提高了教師自身素質(zhì)
　　新課改提出了許多教育新理念，如教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀等，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師必須有扎實(shí)的教育技術(shù)功底。如今，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的普及為農(nóng)村教師搭建了這個(gè)平臺(tái)，海量的教育資源包括直播類節(jié)目、備課資料、媒體素材和能力訓(xùn)練資料，如全國(guó)優(yōu)秀教師的示范課、空中課堂、優(yōu)秀的教案、動(dòng)畫、視頻類素材、典型的課件、積件、習(xí)題精選、探究活動(dòng)等，這些資源體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代技術(shù)與課程整合的無(wú)窮魅力，因此教師可以從中學(xué)到許多教育理論知識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)“教材分析”，獲得許多專家、教授或優(yōu)秀教師整理出來(lái)的理論，由此可以更準(zhǔn)確地把握教材，明確教材的重難點(diǎn)。觀看優(yōu)秀“教學(xué)案例”后，能很快地根據(jù)實(shí)際從資源中選擇適合自己的圖片、錄像或錄音進(jìn)行重新整合、建構(gòu)，形成一堂鮮活生動(dòng)的課……在對(duì)教案、課件等資源的長(zhǎng)期思索、選擇、運(yùn)用、積累中，教師獲得了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，掌握了許多優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育理念和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高了自身的素質(zhì)。
　　二、利用遠(yuǎn)程教育，大大提高了課堂教學(xué)效率
　　遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施前，農(nóng)村教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來(lái)授課，碰到時(shí)間跨度大、地域差別大或脫離學(xué)生生活實(shí)際的課文，學(xué)生理解起來(lái)就很困難，老師往往費(fèi)盡口沫，學(xué)生仍一頭霧水。現(xiàn)在，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)解決了這個(gè)難題，教師可以利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，便輕而易舉地打開(kāi)學(xué)生的視野和思路，使教學(xué)重難點(diǎn)有效地突破了。如在教學(xué)《霧凇》一課中，我們南方冬天不下雪，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，無(wú)法憑空想象到霧凇的樣子，為了便于學(xué)生理解，我從網(wǎng)上搜集了一組霧凇的圖片播放給學(xué)生看，學(xué)生們?cè)诼?tīng)音樂(lè)、賞圖片中形象地看到了霧凇的樣子，感受到了北國(guó)的冰雪之美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不攻自破，取得了顯著的教學(xué)效率。
　　三、利用遠(yuǎn)程教育，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。傳統(tǒng)教學(xué)模式反映出來(lái)的主要問(wèn)題是枯燥無(wú)味，難懂，這是因?yàn)榻虒W(xué)手段的單調(diào)引起的，而遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、色、動(dòng)、視為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性。利用遠(yuǎn)程教育手段，就可以生動(dòng)、直觀、形象地開(kāi)拓學(xué)生視野，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)《坐井觀天》一課中，我運(yùn)用flash課件導(dǎo)入新課，一下子吸引住了學(xué)生的眼球。在觀看動(dòng)畫中，學(xué)生情緒高漲，從青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論中，青蛙的自信和傲慢、小鳥的誠(chéng)懇深深印在學(xué)生腦海里。學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境里掌握了課文內(nèi)容和朗讀要領(lǐng)，還明白了寓言故事的深刻寓意：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課后，學(xué)生紛紛發(fā)言：這堂課太有趣了，希望以后都這樣學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望，進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
　　四、利用遠(yuǎn)程教育，大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面
　　我們學(xué)校地處山區(qū)，教學(xué)條件落后，加上農(nóng)村小學(xué)生閱歷少，課外閱讀少，因而知識(shí)面狹窄，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。而遠(yuǎn)程教育資源向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，可以使我們與發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)現(xiàn)資源共享，很大程度上解決了農(nóng)村教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們經(jīng)常接觸到有關(guān)歷史故事、名人、風(fēng)景名勝的課文，這類課文可以借助電教多媒體，濃縮時(shí)空， 超越時(shí)空，讓學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽，拓寬學(xué)生眼界。如在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》中，學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立前及周總理作出的貢獻(xiàn)不了解，無(wú)法體會(huì)人們失去總理的悲痛。為此，我先帶同學(xué)們閱讀觀看了有關(guān)周總理的故事，了解人們愛(ài)戴周總理的原因，然后讓學(xué)生觀看遠(yuǎn)程教育資源中有關(guān)送總理的場(chǎng)面的錄像，學(xué)生對(duì)周總理的尊敬、愛(ài)戴、懷念之情油然而生。由此可見(jiàn)，學(xué)生在網(wǎng)上不僅了解許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，還提高了獲取、分析、理解、處理信息的能力，使他們接觸的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師口述、板書和書面資料的信息量，學(xué)生雖然足不出戶，就能知天下事，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
　　總之，遠(yuǎn)程教育豐富了農(nóng)村的教育教學(xué)資源，縮短了城鄉(xiāng)差距，優(yōu)化農(nóng)村教學(xué)手段，提高了農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，給農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新氣象。作為二十一世紀(jì)的農(nóng)村老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，積極推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化而努力。
　　（責(zé)編韋淑紅）