器樂(lè)進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂之淺見

　　目前，世界上絕大多數(shù)國(guó)家都非常重視器樂(lè)教學(xué)，根據(jù)資料顯示：在美國(guó)學(xué)習(xí)樂(lè)器的小學(xué)生幾乎為100%，中學(xué)生為50%左右。朝鮮政府規(guī)定每個(gè)中小學(xué)生都要學(xué)習(xí)兩件以上的樂(lè)器。日本從幼兒園到中學(xué)都組織樂(lè)器學(xué)習(xí)。這些國(guó)家學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)之高是驚人的。如美國(guó)很多中小學(xué)生都能演奏交響樂(lè)，不少中學(xué)生和大學(xué)生在聽交響樂(lè)或看歌舞劇時(shí)能夠?qū)φ臻喿x復(fù)雜的樂(lè)隊(duì)總譜。在我國(guó)一些教育發(fā)達(dá)的地方，器樂(lè)引入小學(xué)課堂也已經(jīng)走過(guò)了很多年的歷史。但是在一些教育比較落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)，并沒(méi)有很好的采用這種教學(xué)方法。根據(jù)筆者調(diào)查，賀州市區(qū)八所小學(xué)里面，把器樂(lè)引入小學(xué)音樂(lè)課堂的更是寥寥無(wú)幾。因此，如何去改善我市現(xiàn)有的這種狀況已成為當(dāng)務(wù)之急。筆者就本校的實(shí)際情況和切身體會(huì)、做法談?wù)勛约旱囊恍\見。
　　一、學(xué)校的狀況
　　1．師資不成熟
　　根據(jù)筆者所在學(xué)樣的情況來(lái)分析；一所位于市中心、規(guī)模一千人的學(xué)校，音樂(lè)教師6人，全都是非音樂(lè)專業(yè)的兼職教師，能勝任器樂(lè)教學(xué)的教師不足一半，專業(yè)水平低。
　　2．家長(zhǎng)不配合
　　義務(wù)教育階段的一次性收費(fèi)制度實(shí)施之后，很多的家長(zhǎng)認(rèn)為讓學(xué)生買一支豎笛或者一個(gè)口琴就是亂收費(fèi)，把原本是為了孩子終生發(fā)展的好事看成了壞事，讓器樂(lè)教學(xué)的前進(jìn)之路無(wú)形受到阻礙。
　　3．學(xué)校不重視
　　原本在課堂上開展器樂(lè)教學(xué)是一件很正常的事，但一些語(yǔ)、數(shù)老師往往卻認(rèn)為是一種不正常現(xiàn)象，素質(zhì)教育氛圍不濃厚，應(yīng)試教育的觀念還很頑固，廣大音樂(lè)教師在此面前顯得蒼白無(wú)力。
　　二、器樂(lè)進(jìn)課堂
　　《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：3~6年級(jí)應(yīng)學(xué)會(huì)演奏簡(jiǎn)易的吹奏樂(lè)器，能夠演奏2~3首樂(lè)曲，并且要求小學(xué)器樂(lè)教學(xué)應(yīng)占音樂(lè)教學(xué)20%的比例。
　　1．器樂(lè)進(jìn)課堂的目的性
　　在課堂教學(xué)中，器樂(lè)是作為學(xué)具來(lái)輔助音樂(lè)的學(xué)習(xí)的，比如口琴、豎笛等，利用這些簡(jiǎn)單易學(xué)，且具有固定音高的樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以更好地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
　　例如：平時(shí)上音樂(lè)課時(shí)，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂禮儀就是教師唱：“同學(xué)們好！”學(xué)生起立回答唱到：“您好！您好！老師您好！”教師還禮后，學(xué)生入座開始上課。筆者自從把口琴引入課堂后，就用吹口琴來(lái)營(yíng)造另外一種音樂(lè)氛圍。比如（師吹奏），（生齊奏）。一開課就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生自然會(huì)感到新鮮、興奮，于是，這節(jié)課就有了一個(gè)很好的開始，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也有了更多的興趣。
　　2．器樂(lè)進(jìn)課堂的優(yōu)越性
　　（1）器樂(lè)進(jìn)入課堂不但可以提高學(xué)生識(shí)譜能力，而且還可以通過(guò)器樂(lè)合奏來(lái)進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練。
　　例如，教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期音樂(lè)第八單元歌曲《平安夜》一課，這首歌曲分有高低兩個(gè)聲部，在學(xué)習(xí)歌曲這一環(huán)節(jié)中，教師可以不用琴教唱，而是把學(xué)生分成高低聲部?jī)蓚€(gè)小組，然后讓學(xué)生用口琴進(jìn)行練習(xí)，這樣一來(lái)，不但能激起學(xué)生的興趣，而且高低聲部也會(huì)學(xué)得快。學(xué)生們?cè)僖膊粫?huì)感到多聲部練習(xí)的困難了，在體驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)又培養(yǎng)了音樂(lè)興趣。
　　（2）平時(shí)許多學(xué)生學(xué)唱流行歌曲都是靠聽MP3來(lái)模仿的。可是要學(xué)生自己唱譜打著節(jié)奏學(xué)習(xí)教材上的一些歌曲時(shí)，他們往往會(huì)沒(méi)有耐心。因此在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，可以加入器樂(lè)，這樣他們就會(huì)感覺(jué)到?jīng)]那么枯燥無(wú)味了。
　　例如，在教學(xué)人教版《小學(xué)音樂(lè)》一年級(jí)上冊(cè)第四單元《聲音的長(zhǎng)短》這一課時(shí)，出現(xiàn)節(jié)奏：（小貓） ×-|（小鴨）×× |（小雞）×× ×× |，最初我讓學(xué)生用手拍節(jié)奏，但是拍了幾遍后，學(xué)生就感到厭煩了。后來(lái)，我嘗試用口琴讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的音把這個(gè)節(jié)奏吹出來(lái)，學(xué)生們的興致馬上又來(lái)了，有的用：（小貓）3-|（小鴨）22|（小雞）11 11 |。在吹奏的過(guò)程中，學(xué)生終于深刻地感覺(jué)到了音的長(zhǎng)短強(qiáng)弱。
　　（3）在平時(shí)的教學(xué)中，教師常常會(huì)在學(xué)生體驗(yàn)了歌曲的音樂(lè)美之后，進(jìn)行一些開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的環(huán)節(jié)。如果能采用邊吹琴、邊體會(huì)歌曲的教學(xué)方法，效果就大不一樣了。學(xué)生在吹奏的過(guò)程中能更加強(qiáng)烈地感受到歌曲的音樂(lè)美，從中受到音樂(lè)的啟迪，這樣就會(huì)產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)再創(chuàng)作的欲望，從而真正開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能。
　　例如，在上《小雨沙沙》這一課時(shí)，因?yàn)檫@首歌很簡(jiǎn)單，學(xué)生們很快就能把這首曲子吹奏出來(lái)，于是我就挑出了其中的幾小節(jié)試著讓他們?cè)诠?jié)奏上進(jìn)行創(chuàng)編：5 3| 66 5 | 3 1 | 332 |。有的學(xué)生把節(jié)奏改為：5 53 3| 6 6 5 | 3 31 1 | 3 32 |。學(xué)生們不但能把自己創(chuàng)編的節(jié)奏吹出來(lái)，還互相吹奏同學(xué)之間創(chuàng)編的節(jié)奏，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到了樂(lè)趣，并學(xué)到了知識(shí)。
　　三、幾點(diǎn)做法
　　1．學(xué)習(xí)新的理念
　　教師們除了平時(shí)要上好每一節(jié)音樂(lè)課外，還要多學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)方法，比如德國(guó)的“奧爾夫教學(xué)法”、瑞士的“達(dá)爾克羅斯教學(xué)法”、美國(guó)的“綜合音樂(lè)感教學(xué)法”以及匈牙利的“柯達(dá)伊教學(xué)法”等等，在這些教學(xué)法中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們新課程所倡導(dǎo)的很多東西就在其中。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和借鑒新的教育經(jīng)驗(yàn)，才能改變自己的教育觀，從而不斷前進(jìn)。
　　2．克服各種困難
　　教師要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)，使其建立正確的教育觀念，讓家長(zhǎng)明白：學(xué)習(xí)器樂(lè)是讓孩子受用終生的。在面對(duì)“素質(zhì)教育的教育氛圍還不濃厚，應(yīng)試教育的觀念還很難頑固，音樂(lè)教育不夠重視”的困難時(shí)，我們音樂(lè)教師要有自己的事業(yè)心和責(zé)任感，不要指望別人來(lái)重視我們的音樂(lè)事業(yè)，而要用自己對(duì)事業(yè)的不斷追求的精神和教學(xué)成績(jī)來(lái)告訴大家：音樂(lè)教育有著其他教育所不能取代的重要性。比如，成立學(xué)校或者班級(jí)的口琴樂(lè)隊(duì)，讓口琴樂(lè)隊(duì)積極參加學(xué)校“六一”活動(dòng)或者參加一些慰問(wèn)演出和比賽，這樣一來(lái)，不但可以為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，還可以提高學(xué)校對(duì)口琴樂(lè)隊(duì)的重視，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲。
　　3．提高自身水平
　　雖然口琴、豎笛這些樂(lè)器入門容易，但要達(dá)到一定的水平并不容易。特別是作為音樂(lè)教師，如果自己的演奏水平不高，想上好器樂(lè)教學(xué)課那是相當(dāng)困難的。只有把自己的水平提高了，才能起到示范的作用，所以，首先要加強(qiáng)師資的培訓(xùn)和自學(xué)，從而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
　　總之，器樂(lè)進(jìn)課堂的教育理念已經(jīng)提出很多年了，但是長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到重視。希望廣大一線音樂(lè)教師共同努力，堅(jiān)持用器樂(lè)教學(xué)這種手段來(lái)輔助我們的音樂(lè)教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　（責(zé)編夏天）
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