多元化音樂 學習更快樂

　　新的《音樂課程標準》要求學習方式由單一轉向多樣，讓學生在讀中學，在唱中學，在做中學，在聽中學，在思考中學，在創造中學。讓學生了解和掌握更多的學習方式，從而使他們獲得學習中的樂趣與全面、和諧的發展。
　　一、 音樂與舞蹈結合表現音樂
　　1.鼓勵學生大膽表演
　　學生天生愛表演，也善于表演，尤其是小學低中年級學生。當學生理解和熟悉一首新歌時，讓學生在自由、放松的氣氛中，用身段、手勢、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。
　　2.鼓勵學生大膽創造
　　“鼓勵音樂創造”是一個新理念，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。創設平等、和諧的課堂教學氛圍，給學生創造了思索的時間、參與的權力，也就把學習主動權交給了學生，尊重了學生的個性，為啟迪和培植學生創造火花提供了前提。
　　二、與美術結合使音樂更形象
　　1.引用圖畫的學習
　　音樂和繪畫是姐妹藝術。正如音樂大師貝多芬所說：“當我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。”所以，在音樂教學中，有許多難以用文字表達清楚的意思，可以用圖畫來表達；有許多讓學生難以想象的事物，可以靠圖畫再現。
　　2.用簡筆畫的學習
　　教師用生動、形象的簡筆畫，能將學生的思想感情帶入歌曲所描繪的情境之中，引起學生內心世界的強烈共鳴。鼓勵學生用簡筆畫把自己感受到的音樂形象描繪出來，他們非常喜歡這個活動，積極地展開想象，把美妙的音樂變成了流動的線條和絢麗的色彩。藝術是相通的，一幅幅五彩繽紛、有些稚氣又不失大膽創造力的畫，從他們手中隨著歌聲與音樂流淌出來，音樂與色彩相映成趣，圖畫與音樂融為一體。學生在輕松、愉快的氛圍中感受了美，表達了美。創造了美。
　　三、多媒體讓音樂更形象
　　1.激發學生興趣，調動學生主動性
　　在傳統的音樂欣賞教學中，學生對單一地聽教師演奏、演唱或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使學生在學習音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。這樣，教師的教學達不到很好的效果，而充滿美感的多媒體音樂、文字、圖片、動畫、影像等綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，讓學生在教師的引導下，主動去感受音樂的力度、速度、情緒。學生在欣賞優美畫面和多媒體音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。
　　2.創設教學情景，增強教學效果
　　根據小學生的心理和思維特點，恰當運用多媒體教學，創設教學情景，營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思，提高教學的效果。因此，多媒體為學生欣賞樂曲創設了生動的意境，起到了很強的感染作用。
　　3.發揮媒體作用，培養學生能力
　　學生在賞析每段音樂的時候，能很容易地區分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現的意境和情緒。由此可見，多媒體的恰當運用發揮了巨大作用，充分調動了學生的多種感