紙漿畫——道德審美的創意之作

　　美術教學培養學生的不僅在于視覺審美、心理審美，更重要的還在于培養其道德審美能力。因此，在美術教學的過程中，我們不僅要讓學生創作出優美的作品，鍛煉自己的審美能力，還要讓學生能在美術創作的過程中（包括構思、制作及最終的展示）產生道德的覺醒和道德的頓悟。在長期的美術教學工作中，我積極地探索，盡量讓美術散發出它的道德魅力。紙漿畫，就是我在一次偶然的機會產生的靈感，現紙漿畫在我們學校已經巧妙地跟學生的道德生活連接在了一起。
　　一、慧眼產生的靈感——源于道德的力量
　　有一次，我帶學生出去采風。大自然的風光確實令學生心曠神怡，有的學生干脆用照相機一張一張地拍了起來，有的則架起畫架，細心地觀察，悉心地品味，認真地作畫，一切都是那么的和諧。大自然仿佛特別地優待這些可愛的學生，平易近人地配合著。就在學生正怡然陶醉的時候，風來了，樹搖了起來，塵土揚了起來。學生趕緊躲到大樹下，突然，一個小女孩大聲喊了起來：“大家看，那么多廢紙啊！”不錯，天空中飄揚著許多廢紙。風停了，我的思緒沒有停，我讓學生集中起來，問：“同學們，剛才看到那些廢紙了嗎？”學生紛紛點頭。我說：“我們搞美術的，心靈首先就應該是美的，我們應該有一股道德的力量，并遲早讓美術擔當起一種責任，一種保護家園、保護環境、創造美麗生活的責任。面對這么多廢紙，我們該怎么辦呢？”也許是言語帶動思維，我的眼前突然一亮，興奮地找來幾張廢紙，用水浸濕，搗爛，然后加上一些顏料，隨便涂抹在畫板上：哇！如果……就這樣，紙漿畫誕生了！
　　是的，如果我們能夠用美術的眼睛關注社會，關注自然，用道德審美的力量試圖為社會的美、自然的美、環境的美做一些貢獻的話，那么，我們就一定能夠產生這樣的靈感的。
　　二、用心進行的創造——關注道德的細節
　　如何利用這些廢紙制作紙漿畫，真正實施起來，還是有一些困難的。首先要解決的是廢紙的污染問題。很多廢紙都是很臟的，有的沾上了泥土，有的沾上了一些不知名的垃圾。如果一股腦兒地將它們變成紙漿，制作出來的紙漿畫不僅沒有了道德的因素，甚至連視覺上的美感也沒有了。
　　于是，我們開始仔細地研究，如何去除廢紙上的污漬。我們找來了很多大桶，將廢紙浸泡在大桶的水中，然后認真觀察，發現過了一段時間，那些泥土等雜物便會自動從廢紙上脫落，這使我們很興奮。于是，我們便動員校長買來了很多大桶，校長也為我們的創意深受感染，立即照辦。于是，我們的紙漿畫工作坊誕生了。
　　在制作的過程中，我們不僅關注廢紙的污染問題，我們更關注創作過程的道德問題。比如，廢紙變成紙漿后，要加入適量的膠水，而膠水是一種刺激性化學物質，我們嚴格要求每一個學生戴上口罩，并按照一定的比例摻加。在將紙漿涂上底盤時，我們都會在底盤下加上一層墊子，以免讓這些紙漿再次變成污染源。在成品以后，我們都嚴格要求每個學生認真擦拭工作臺，因為我們做的就是一項環保的事情，所以學生在這些道德的細節中，也深受感染。他們認為，自己做的是一份偉大的事業，而這份事業的“偉大”也著實觸動著這些學生的幼小心靈，而受到觸動的心靈，也跟著創造出了優美的極富靈感的作品。
　　三、巧手完成的作品——展現道德的圖景
　　既然這是一件道德的事情，那么，我們就應該借著我們巧手完成的作品，展現出一幅幅道德的圖景。首先，我們將我們所有的紙漿畫的作品都定位在“自然”“社會”“人文”“環保”“和平”等主題上。我們將紙漿畫工作坊里的成員分成若干小組，一個小組確立一個主題，從而形成了“自然小組”“社會小組”“環保小組”“愛心小組”等8個小組。這些小組依據自己的主題深入相關的生活當中，擷取素材，凝練主旨，一幅幅動人的紙漿畫作品真正展現了學生道德的美麗，讓很多欣賞到紙漿畫的人感受到了“人之初，性本善”的力量。在此次多國部隊轟炸利比亞的事件中，我們紙漿畫“和平小組”的6個學生聯手創作了一幅大型的“和平鴿”，在學校的各大走廊進行巡回展覽。學生也許還不能判斷國際事務，但他們那顆向往和平的心卻顯得那樣的真誠，以至于每到一個走廊展覽，都會引來許多教師和學生駐足，他們不僅為紙漿畫的創作工藝所深深折服，更為學生那份高尚的心靈而感動。
　　現在，我們學校已將我們的紙漿畫工作坊申報為縣市級美術特色項目，我們也在我們地區各大學校舉行了紙漿畫展覽，紙漿畫在我們地區已成為一個很有影響力的“品牌”。由此，我們更加相信這樣的事實，只要有一顆道德美的美術心靈，我們就能產生各種各樣的靈感，因為道德審美的力量永遠大于視覺審美的力量，也大于審美心理和審美思維的力量。紙漿畫的誕生，只是我們為美術教學工作作出的一點點小小的貢獻，我們定當繼續努力，在美術教學的道德領域進行更加深入的探索，結出更加豐碩的果實。
　　（責編杜華）