淺談小學英語教學中的多媒體運用

　　英語是一門語言學科，對于中國人來說，沒有學習英語的自然語言環境，需要依靠多媒體等為我們的學生（特別是小學生）創設必要的情景，幫助他們理解所學內容及了解英語國家的風俗習慣、文化背景等。隨著多媒體技術和網絡通信技術的發展，多媒體現在已被廣泛運用于各學科的教學中，可是，對多媒體教學的評價褒貶不一。多媒體教學有他獨特的優點，也存在著不可避免的缺點，我們在教學中應該恰當地運用，使其揚長避短，更好地為教學工作服務。筆者認為運用多媒體進行英語教學，有如下四個方面的優點：
　　一、運用多媒體教學可激發學生的學習興趣
　　“興趣是最好的老師。”小學生好奇心強，注意力容易分散，運用多媒體教學，可創設情景，直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察事物，同時也可使課文中的一些重點、難點字詞變得容易理解。比如在教授購物一課時，我在課堂上設計了豐富、生動的畫面來進行教學。我設計了一個購物場景，還設計了一位漂亮的營業員阿姨，并為這個營業員錄了音，課上，人機對話：
　　C:Can I help you?
　　T:I’d like a…
　　C:What colour?
　　T:Blue.
　　C:Here you are.
　　T:Thank you.
　　這樣的對話，讓學生看得十分的直觀，不僅大大地提高了他們的興趣，也把課堂上的重點、難點很好地處理了。同時，還可以請學生和營業員阿姨聊天、對話。這樣做，大大促進了學生發言的積極性，枯燥的句型操練在這時變得十分的生動，真是一舉兩得。
　　二、運用多媒體教學可使教學更方便、更形象化
　　在教授水果單詞時，教師常常不是花錢準備一堆的水果，就是費力地畫出一幅又一幅的水果圖片，以備上課使用，可謂費時又費力。而運用多媒體教學只需幾分鐘時間就能做好這些準備工作，為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，讓英語的教學變得豐富多彩。比如我在教水果這一課時，運用多媒體課件展示了紅紅的apple、紫色的grape 、金黃的mango，學生看到如此誘人的水果，學習興趣大增。他們在輕松有趣的氛圍中掌握了各種水果的發音以及它們的單復數形式。
　　三、運用多媒體教學，可有效的培養學生的朗讀能力
　　在多媒體課件中配上恰當的音樂，可激發學生入情入境地朗讀。英語教學相對于漢語來說，沒有現成的語言環境，需要教師利用各種方式為學生創設語言環境。教師在教學課文后，可鼓勵學生，誰讀得好就給誰配音，學生將會興趣盎然，讀得聲情并茂。
　　四、運用多媒體教學，可以提高課堂教學效率
　　課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。小學生穩定性差，易疲勞，在鞏固環節思想最容易溜號，只有不斷地改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰斗力。運用多媒體教學可以使練習形式多樣化，同時，可以在練習中提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息。實現課堂教學的有效及時的反饋、矯正。比如，可在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要的鼓勵或重復練習等。
　　總之，作為英語教師，要恰當合理地利用多媒體進行教學，既要揚其利，又要避其弊，盡我們最大的能力讓學生在輕松、愉快的氣氛中學有所成。
　　（責編夏天）