隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲

　　品德與生活課是一門以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)兒童學(xué)會生活、樂于探究、為兒童形成正確的生活態(tài)度養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣以及基本的科學(xué)素質(zhì)下打下基礎(chǔ)的活動型綜合課程。教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)課程的生活性、活動性、開放性和綜合性四大特點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)兒童與自我，兒童與社會，兒童與自然三條軸線和健康安全地生活、積極愉快的生活、負(fù)責(zé)人有愛心的生活、動腦筋有創(chuàng)意地生活四個(gè)方面的統(tǒng)整。古人云：“千里之行，始于足下。”只要教師在總攬課程全局的高度上，去上好每一節(jié)課，就能使兒童沿著螺旋式的教育軌道快樂地向前發(fā)展。
　　1.準(zhǔn)確定位，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程
　　品德與生活課內(nèi)容看似簡單，道理淺顯，但要讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，明確道理，規(guī)范行為，卻非易事。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。如何備好課?首先吃透課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，備好學(xué)生，確定單元和每課的教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)教法，使學(xué)生在生動活潑的課堂中自然而然地受到良好的思想品德熏陶。如教《您好，祖國》一課，課題看似很大，對六七歲的孩子來說，有可能是丈二的和尚摸不著頭腦，但當(dāng)他們看到課文中的插圖時(shí)，大腦中立即會產(chǎn)生多種想法，或新奇，或高興，或自豪，甚至疑問。我就抓住這些想法，引導(dǎo)學(xué)生們朗讀主體單元兒歌體會其中的感情。在充分利用掛圖、錄像、文中圖片等直觀教學(xué)手段的同時(shí)，讓學(xué)生在教師的語言描繪、音樂渲染的情境中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，達(dá)到教與學(xué)的共鳴，情與理的交融。由此可見，只有把握課標(biāo)鉆研教材、了解學(xué)生才能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，從而制定最佳教案，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果，這是上好品德與生活課的第一步。
　　2.寓教于樂，形象地講清觀點(diǎn)
　　形象地講清觀點(diǎn)，提高學(xué)生的道德觀念，是品德與生活課程的教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)鍵是如何講清觀點(diǎn)?形象生動是良法，切忌連篇累牘。要明白兒童形象思維比抽象思維能力發(fā)達(dá)，運(yùn)用寓教于樂的教學(xué)方法，如角色扮演、游戲、插圖、多媒體、講故事等把道理寓于游戲活動和感性認(rèn)識當(dāng)中，就能做到情理交融，深入淺出。如教《食物從哪里來》一課，“有‘糧食’來之不易，要珍惜啊”一句，話語簡單，但對六七歲的孩子來說，他們是不大明白的，于是就讓學(xué)生們看“花卷的旅行”圖片、講讀《千人糕》的小故事，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，至此疑惑就在活動中得以解答。
　　3.強(qiáng)化行為訓(xùn)練，促進(jìn)知行統(tǒng)一
　　小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，品得與生活課不僅要提高學(xué)生的道德認(rèn)識，激發(fā)其道德情感，而還必須重視道德行為的訓(xùn)練。只有這樣，才能達(dá)到知行統(tǒng)一。低年級學(xué)生是培養(yǎng)和形成良好的道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。我根據(jù)“學(xué)一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，做一點(diǎn)”的原則，在課堂上堅(jiān)持行為規(guī)范指導(dǎo)，培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣的形成，堅(jiān)持每節(jié)課進(jìn)行道德行為的評論，即進(jìn)行課堂行為分析，強(qiáng)化道德觀念。學(xué)生的評論雖然幼稚簡單，但表揚(yáng)了先進(jìn)，樹立了榜樣，明白了是非。根據(jù)一、二年級學(xué)生分辨力低而求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我經(jīng)常給他們講革命英雄人物的故事、科學(xué)家的故事和學(xué)校中的好人好事，讓他們學(xué)有榜樣，從而使學(xué)生自我行為訓(xùn)練達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。
　　在《品德與生活》二年級上冊四單元中，童話、小動物、花草樹木和水是兒童非常熟悉喜歡的事物。在成長過程中，他們已經(jīng)積累了許多關(guān)于動植物和水的知識。因此，我圍繞這類話題對學(xué)生開展環(huán)保教育，這樣學(xué)生不僅有興趣，易理解，還能幫助他們在知識上、認(rèn)識上得以提升，進(jìn)一步感受兒童與自然、兒童與社會的關(guān)系，懂得用自己的行為保護(hù)自己的生活環(huán)境，增強(qiáng)了環(huán)保意識，知道節(jié)約用水、愛護(hù)資源、有創(chuàng)意的生活。提高學(xué)生明理能力的途徑很多，只要我們科學(xué)地把握和運(yùn)用，就能使他們在生動活潑的課堂教學(xué)中受到教育，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
　　品德與生活課是遵循兒童的生活邏輯，從兒童現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)實(shí)踐新的兒童教育觀的課程。在今后的教育教學(xué)中，我要努力做到準(zhǔn)確把握課程以學(xué)生生活為依托的特點(diǎn)，凸顯品德教育的核心地位和價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)兒童學(xué)會生活、熱愛生活、樂于探究，為養(yǎng)成良好品德與行為習(xí)慣以及基本的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)。
　　（責(zé)編夏天）