誦讀 表演 升華

　　設計意圖
　　本設計意在抓住低年級閱讀教學的重點，突出四點：一是重視讀的訓練。教師充分相信學生的潛能，引導學生以自己感悟為基礎，采取自由讀、輕聲讀、默讀、個人讀、齊讀等多種形式，讓學生在讀中理解、感悟、積累、運用語言，落實“以讀為本，以讀代講”的教學理念。二是進行扎實有效的語言文字訓練。如口頭組詞、口頭造句、字形區別、詞句理解、句式訓練、說話訓練、寫字訓練等。濃濃的語文味，讓學生聽說讀寫能力得到培養，語文綜合素養得以提高。三是通過課本劇的角色表演，加深對課文內容的理解，促進所學新知識的內化，培養學生的創新能力。四是創設讓學生產生與文本共鳴的教學情境，引起他們情感上的共鳴，進行深層次的體驗感悟，使語言文字和人文精神的錘煉渾然一體。
　　教學內容
　　蘇教版一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》。
　　學習目標
　　1.學會7個生字，認識6個生字及新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。
　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　3.感悟課文內容，懂得只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
　　課時安排
　　兩課時（第一課時略）
　　教學過程
　　第二課時
　　一、復習檢查，整體感知
　　1.出示生字卡片，學生認讀，讀準字音，并隨機口頭組詞練習。
　　2.出示“我會讀”中的詞卡，學生認讀，并抽取“滿頭大汗”、“乘涼”、“自由自在”、“神氣”等詞語進行口頭造句練習，檢驗學生對課文新詞的理解運用情況。
　　3.讓學生自由朗讀課文，結合文中兩幅插圖，想一想：本文主要講了一件什么事？
　　4.小組交流，相互補充，讓學生整體感知課文主要內容。
　　二、注重朗讀，感悟情境
　　（一）學習第一自然段
　　1.自由讀第一自然段，想想都讀懂了什么。
　　2.同桌互相交流讀書收獲。教師相機指導“糧食”這個詞的讀音，區別“汗”與“漢”的字形和用法。
　　3.課件出示第一自然段的句子。
　　（1）再讀一讀這個自然段，想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描述一下。（知了在樹上不停地叫，太陽火辣辣地烤著大地）這時，螞蟻在干什么？怎么干的？用一個字概括一下螞蟻的表現。（勤）
　　（2）請大家用贊揚的語氣讀第一自然段，“真”、“背”、“拉”、“滿頭大汗”四個詞要重讀。
　　4.播放輕音樂，學生閉眼想象一群螞蟻在搬糧食的情景，在音樂聲中感悟螞蟻的辛勤。
　　（二）學習第二自然段
　　1.輕聲讀第二自然段，想一想：這一段主要寫什么？學生自由回答，師生評議。
　　2.全班齊讀。
　　（1）蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，蟈蟈會說些什么呢？（尊重學生的獨特想象和個性化表達）
　　（2）蟈蟈這時在干什么呢？用一個字概括蟈蟈的表現。（懶）
　　3.練習用“有的……有的……”說話。先指名讀課件出示的句子（1、他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。2、他們躲在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在），再在小組內練說，最后指名當眾說。
　　4.討論：該用什么樣的語氣讀第二自然段呢？（諷刺）突出重音：笑、躲、唱、睡、自由自在。指名讀，齊讀，師生評議。
　　（三）學習第三自然段
　　1.默讀第三自然段。
　　2.冬天到了，天氣冷了，（課件出示圖片）螞蟻在哪兒過冬？過得怎么樣？（舒服）請大家把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（課件出示圖片）蟈蟈過冬過得怎么樣？（難過）請大家把蟈蟈過冬難過的情景讀出來。
　　3.一名女生讀寫螞蟻的句子，一名男生讀寫蟈蟈的句子。
　　4.全班齊讀。
　　三、角色表演，促進內化
　　1.默讀課文，思考：哪些地方該怎么演？
　　2.試演。
　　學生自由組合演練，教師巡視隨機指導。
　　3.上臺表演。
　　指名一組學生戴上頭飾上臺表演。表演后師生對“演員”的表演一分為二地提出意見。（對照課文中的詞句推敲）
　　4.再演，師生評議。
　　四、總結全文，拓展升華
　　1.師總結：夏天蟈蟈只顧乘涼、唱歌