開展小學語文課例研究的實踐與思考

　　以校為本的教研活動，是教師的教學適應新課程改革最便捷的成功之路。而課例研究是校本教研的有效形式，它是以課堂案例為載體，以專業教師共同研究為保證，以解決當前的課堂教學問題為價值取向的教學研究活動。加強課例研究，可以促進教師把教育教學理論與實踐相結合，優化教學策略，促進教學方式的多樣化，從而提高課堂教學效率。
　　一、小學語文課例研究的形式
　　1.一人同課多輪的課例研究
　　一人同課多輪的課例研究，是指教師針對某個課例，經過充分備課后，在多次教學體驗中不斷反思教學中存在的問題，反復修改、調整、完善教學設計，從而改進教學的研究活動。這種課例研究簡單實用，便于個體研究操作。它要求教師一是在日常的教學中進行；二是有自我發展的長期計劃；三是有針對課例開展自我反思的良好習慣，如修改教案、寫教學后記等；四是對一些重要課例，須請教其他教師的聽課指導和專業引領。
　　2.多人同課異構的課例研究
　　多人同課異構的課例研究，是指同年級的教師在不同的教學班講授同一教學內容，教師在深入理解三維目標和教材內容的基礎上，采用不同的構思、不同的切入點和不同的側重點創造性地對教學方法、教學環節進行設計，一般以教研組為單位聽課，然后再統一進行比較分析研討的活動。這樣不僅促進了教師間的互助，同時也促進了教學方式的多樣化。
　　3.多人同課同構的課例研究
　　多人同課同構的課例研究，是指教研組選定共同的課題，采用集體備課，即共同確定三維目標、設計教學過程等，再由兩個或兩個以上的教師執教，以教研組為單位的聽課評課活動。多人同課同構的課例研究是建立在集體智慧上的教學實踐活動，這種課例研究的亮點是對教師執行教學設計能力的對比，對教師教學風格個性化特征的對比，包括應變能力、組織能力、對重難點及三維目標理解把握的能力、主導學生主動參與的能力，語言精練，板書合理等。
　　4.跟蹤式聽課的課例研究
　　跟蹤式聽課的課例研究，是指所有專業教師對某個具體調查或要解決的問題開展的跟蹤形式的聽課、評課、提出方案、解決問題的教研活動。它的活動形式是聽課→反思→再聽課→再反思……直至問題解決。它可以是針對某個專題問題（如教學觀念的轉變問題）對全體教師進行的跟蹤式調查，也可以是針對某個教師在教學中出現的某個方面的問題（如教師的口頭禪問題）進行跟蹤式聽課。由于跟蹤式的課例研究，是教師在他人的幫助下有針對性地解決課堂教學中存在的問題，所以授課教師要真實地表現自我，這樣聽課教師才能觀察到真實的問題，可有針對性地幫助授課教師進行反思，尋找解決問題的方法。
　　二、小學語文課例研究示例
　　【案例：《狼牙山五壯士》】這篇課文記敘了抗日戰爭時期，五壯士為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，并英勇跳崖的故事。具體片斷：以讀促情，讀中感悟，自主合作學習“英勇跳崖”片斷。
　?。?）出示一幅“五壯士屹立在頂峰”的圖片，想想課文是怎樣描述“五壯士英勇跳崖”的？學生自學第6～9自然段。①畫出最讓你感動的語句，說說為什么，并練習有感情地朗讀。②提出自己不明白的問題。 （在自學的過程中能獨立完成的，就獨立完成；如果有困難的，可以通過小組合作學習討論解決）
　?。?）檢查自學情況。（采取個人讀、小組讀、分角色讀、師生讀等多種方式，并及時給予評價）
　?。?）播放“五壯士英勇跳崖”的感人場面。
　?。?）說話訓練：當時五壯士的心情如何，他們心里會想些什么？（學生自由交流）
　　（5）現在，你最想讀哪一句？會用怎樣的語氣來讀？（分小組表演讀）
　?。?）讓我們隨著音樂再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩，融入我們飽含激情的誦讀中吧! （配樂，起立面對五壯士紀念碑齊讀）
　?。?）小結：是呀，歷史是不會忘記英雄的，讓我們向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮!（配樂，出示抗日英雄圖片）
　　反思：本片斷中，教師主要合理地運用課件創設情境，設計了以讀導情、悟情、激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，著重培養學生的綜合素養。根據不同訓練的目的，設計了多種朗讀形式，讓學生在自讀自悟中理解五壯士當時的思想感情和偉大的精神，使學生在讀中感受、讀中理解，最終達到感情朗讀，得到情感的升華。
　　三、課例研究需要注意的問題
　　1.常態課是課例研究的基礎
　　課例研究中的案例應是常態課，而不是公開課，更不是多次演練過的“作秀課”。因為只有把平時教學的真實課堂展示出來，才能準確地找出問題，才能切實解決問題，課例研究才有一定的價值。這樣的課例研究總結出的經驗、方法，才適合本校教學的實際，才具有可操作性。
　　2.全員參與是課例研究的保證
　　在課例研究過程中，應充分體現教師研究的主體性。每位教師的理論知識、生活素材、實踐經驗不同，但他們都是課例研究的參與者和實施者。要以集體備課為起點，以課堂實施為研究過程，發現教學中生成的問題，對問題開展研討，尋求改進的方法，并落實在再教學過程中，從而提高課堂教學質量。
　　3.為了學生發展是課例研究的目的
　　新課程的理念是一切為了學生的發展，具體到課堂教學就是充分關注、尊重學生，保障學生參與活動的時間和空間等。加強課例研究，促進教師成長的最終目的是促進學生的發展。賞心悅目的課堂，如果脫離了學生的實際，剝奪了學生的主體地位，限制了學生的發展，都是與新課程理念相悖的教學。教學研究中，教師心中裝的應是學生，而不是自己。
　　4.縣域聯動可以有效提升課例研究的質量
　　由于課程資源的局限性，在推進課例研究時容易使活動在同一水平上簡單重復，難有突破性的進展；受限于本校的整體水平，也難于解決一些教育教學中深層次的問題。因此，可借助縣城內不同學校教師的智慧和教研員、專家級教師的專業引領，拓寬教研思路，提升課例校本教研的質量。
　　（責編陳劍平）