借一雙慧眼觀察課堂 讓教研走向真實有效

　　“借我借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾看得清清楚楚、明明白白、真真切切……”這是一首歌的歌詞，由此我想到了我們的課堂教學，可謂花樣繁多、變化多端，讓我們眼花繚亂。如何讓自己不被這變幻莫測的改革所困擾？那就必須練就一雙慧眼，向40分鐘要質量。
　　一、關注細節——確定主題的一個前提
　　課堂上是充滿細節的，但并不是每一個細節都具有研究的價值與必要的，這就需要我們擁有一雙慧眼，善于捕捉與發現細節。為此，我們所捕捉的細節，是蘊含有教育理念的，是反映教師教育教學問題的。如觀察教師的課堂提問：不僅觀察提問的指向性清晰度，提出問題的難易程度，還要關注提問停留的時間是否恰當，學生回答的方式怎樣，教師理答情況怎樣。這些細節的關注，是以往聽課所不能做到的。
　　二、學生和教師——選擇觀察點的兩個角度
　　1.學生的角度
　　用學生的眼光觀察課堂。由于學生與聽課教師存在著認知水平和思維能力上的差異，所以觀察者就必須首先有意識地收斂自己的優越心態，放下架子，認認真真地充當學生角色，使自己處于“學”的情境中。教師要從學生角度，按學生水平去聽課，多想一想學生已知的是什么，哪個知識點是必須讓學生弄明白的，哪里是學生學習的難點。對于學生的學習活動，我們從以下幾點進行觀察：①學生是否具有濃厚的興趣，對學習具有好奇心與求知欲？②學生是否全員參與活動？③是否積極主動地投入思考并踴躍發言，興致勃勃地參與討論和發言？④是否善于用自己的語言闡述自己的觀點，回答是否有自己的思考或創意？⑤學生是否掌握應學的知識，是否全面完成了學習目標，學生的學習能力、實踐能力是否得到增強？
　　2.教師的角度
　　對于教師的教，我們重點關注的是：
　?、僬n堂教學確定怎樣的教學目標，目標在何時采用何種方式達成？②新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動？③設計哪些問題讓學生進行探究，如何探究（設計活動步驟）？④課堂教學氛圍如何，表現為死氣沉沉還是井然有序？⑤能否引導學生經歷由不會到會或知之甚少到知之甚多的過程？
　　三、準備、觀察、分析——進行觀察的三個環節
　　1．準備階段
　　（1）召開會議，做好準備階段的“四個確定”
　　準備階段“四個確定”包括：第一是確定觀察內容，第二是確定觀察方法，第三是確定觀察工具，第四是確定觀察分工。
　?。?）讓上課教師先作觀課說明
　　我們側重讓上課教師做三個方面的說明：一是介紹教學背景，包括學習基礎、學生狀況、特殊學生、目標任務與分解等；二是介紹本課的教學設想和將要展開的主要教學活動，提示重點觀察的現象和時機；三是要介紹自己不同常規的教學創新，促進教師大膽地嘗試教學創新。
　　2．觀察階段
rbFnDsr4+q286p7TA10iRg==　　（1）做好“兩項記錄”
　　一是記錄時間。為了便于操作起見，我們一般是以五分鐘為時間段記錄的。比如，可以根據這種記述統計學生在哪一個時間段內的學習最為投入和最不投入，據此分析教師的教學原因。二是記錄細節，即記錄與觀察主題相關的典型細節。
　?。?）做到“兩個用心”
　　一是用心感悟課堂，二是用心思考課堂。
　　3．分析階段
　　在觀察結束之后，觀課教師和上課教師針對上課的情況進行探討、分析、總結，在平等對話的基礎上達成共識，錘煉教師的研修能力。一般要經歷個人反思、分析觀察結果、集體分析和對話、提出改進建議等過程。
　　（1）個人分析與整理
　　從他人的課堂中走出來，應該有一段時間來整理自己的觀察，包括統計觀察的數據等等。這個整理與思考是個人的，每一個參與觀察的教師都要從自己觀察的角度，根據自己的課堂原始記錄進行整理分析，這要求觀察者要站在課堂設計、課堂教學的過程、課堂教學的內容、課堂教學中的師生關系等宏觀方面進行思考，來反觀自己的課堂教學活動，反省自己的課堂教學理念。
　?。?）集體分析與對話
　　在個人思考的基礎上，我們必須組織交流，觀察者和上課教師一起圍繞共同關心的問題進行對話與反思，議出自己的觀察結果與分析，議出自己的分析與建議。因此，在交流時，盡可能做到：①要說主題，而不要面面俱到。必須圍繞觀察主題進行深入的交流與研討，如我們今天的觀察就必須圍繞著“目標達成情況”來進行討論。②要說細節，而不要大概印象。對課堂的細節要進行選擇性的再現，才能清晰，才可分析。 “用細節說話”，這是課后交流最基本的方法，因為課堂的關鍵細節折射出教師內在的個人理論。③要說道理，而不是只說事實。分析現象，要進行理性分析，有相互的碰撞與彼此的吸收。交流的過程既是參與者獲得經驗的過程，又是由此促進教師不斷總結經驗、不斷批判反思，重新構建個人理念的過程。④要說建議，而不是只說意見。
　　在課堂觀察的操作中，我們特別強調觀察者對上課教師必須提出具體的教學建議。這種具體建議建立在“詮釋”的基礎上，這樣在交流互動中就可能會提出很多的教學可能性供教師參考，如“你可以這樣提問” “你可以這樣點撥”“如果是我的話，我會這樣教學……”這樣的建議方式沒有強加的意思在里面，教師接受起來也比較自然，如此教師就會在今后的教學中向更好的方向發展。
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