以整合為策略創(chuàng)建學校特色

　　 “發(fā)展學校特色，追求特色辦學”成為許多學校追求的目標。學校特色是學校管理者根據(jù)現(xiàn)代教育思想和學校獨特的辦學理念，從學校實際出發(fā)，在學校教育實踐過程中努力挖掘、繼承發(fā)展并積極創(chuàng)造，逐步形成和發(fā)展起來的學校獨樹一幟、個性鮮明、成效顯著的辦學風格、教育教學模式及管理運行機制。怎樣才能做到這些呢？在我們看來， “整合”才是特色學校建設(shè)的策略選擇。
　　現(xiàn)場觀察
　　案例一： “腿多跑不快”。
　　某雙語學校在將雙語教學發(fā)展成為本校特色后，嘗到了特色的甜頭。新校長上任后，學校又提出了將原本搞得并不紅火的學校足球隊、學校航模制作等都作為學校特色的發(fā)展目標，并制定了這些特色項目的發(fā)展規(guī)劃。結(jié)果幾年后，學校足球隊、學校航模制作等項目都得到了提升，但是學校的雙語教學也變得不那么“特”了，最終被本市的后起之秀超過，呈現(xiàn)“樣樣通、樣樣不精”的局面。
　　案例二：“習慣成自然”。
　　某學校為了提高學生的自學能力，對課堂教學進行了改革，讓學生在課堂上進行自學，然后自主發(fā)言交流、質(zhì)疑問難、相互解答。為了讓這種課堂教學模式真正落實到日常教學中，學校將其作為中心工作，將這一教學模式的發(fā)展融會貫通到學校的各項工作中，學校的一切工作都以此為中心，最終探索出了較為先進的教學模式，并發(fā)展成為學校的特色。十多年來，特色形成了習慣，習慣變成了自然，不僅辦出了學校特色，更提高了學校教育教學質(zhì)量。
　　要點分析
　　一、寧缺毋濫，突出特色
　　以上案例引發(fā)我們對zFGKa7PKXi8izmMGIGt3Dg==于學校特色文化建設(shè)中人治與法治問題的思考。學校特色文化建設(shè)要最終成功，必須持之以恒，在堅持中發(fā)展、在發(fā)展中壯大。為了便于堅持，要以學校制度作為保障，以制度的形式明確特色文化建設(shè)的相關(guān)規(guī)定，不管人事如何變動，制度總要固定，使特色文化建設(shè)工作常規(guī)性運轉(zhuǎn)。學校特色的建設(shè)需要全體師生共同努力、共同堅持。
　　二、融會貫通，整合特色
　　培養(yǎng)學生自學能力既是學校的特色，又是學校的德育工作；既是學校課題研究主要內(nèi)容，又緊密連接著新課程改革。學校領(lǐng)導非常重視、重點扶持，將其作為學校的中心工作，融入各項工作中去，同時各項工作都圍繞該工作運轉(zhuǎn)，最終取得了成功。同時，學校在選取特色的時候，一定要注意立足校本實際，選擇那些在本校可以深深扎根、具有強大生命力的項目。對于學校特色來說，選準了發(fā)展的對象就等于成功了一半。
　　思路對策：從整合的角度看特色，用整合的方法做特色
　　特色學校建設(shè)中運用整合的策略，應堅持以“文化”為內(nèi)核，以“特色”為焦點，以“發(fā)展”為歸宿。在特色學校建設(shè)中，我們把“整合”作為“策略”選擇。
　　1.整合必須以“文化”為內(nèi)核
　　學校實施整合策略，就是把理念、行為、環(huán)境、細節(jié)等要素統(tǒng)整起來，注入文化的基因。以整合策略建設(shè)學校特色，其內(nèi)核即學校的文化，而學校文化的內(nèi)核則是“學校精神系統(tǒng)”，或者說是“辦學理念”。“整合”策略指導下的特色學校的制度文化、行為文化、物質(zhì)文化必定折射出“學校精神”。
　　2.整合必須以“特色”為焦點
　　 如果說“文化”是特色學校的內(nèi)在基因的話，那么，“特色”本身應該是“整合”的聚焦點。以“整合”為策略建設(shè)學校特色，就是要能動地、強意識地將學校的全面工作聚焦于“特色”，要將學校系統(tǒng)內(nèi)外的各種資源充分調(diào)動起來，在各項工作中考慮到特色的含量。
　　3．整合必須以“發(fā)展”為歸宿
　　發(fā)展是我們這個時代的主題，也是“整合”所應獲得的效應。在整合中，學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。在整合中，教師必須調(diào)動自己的教學智慧與課程設(shè)計能力，去指導學生的活動，使學生的課程開發(fā)與實施能力也獲得了快速的發(fā)展。在整合中，學校的資源得以充分利用，并減少了重復與內(nèi)耗，實現(xiàn)了整體優(yōu)化。“整合”既是特色學校建設(shè)的策略選擇，更是學校整體發(fā)展的重要策略。
　　拓展思考：整合——特色學校建設(shè)的策略選擇
　　1．實現(xiàn)最小化的內(nèi)耗
　　“整合”策略的第一重意義在于減少內(nèi)耗。“整合”策略強調(diào)“社會系統(tǒng)各部分協(xié)調(diào)一致，以形成、維持一個整體的過程或結(jié)果”。特色學校建設(shè)如果不能運用“整合”的策略，就有可能使學校的很多工作游離甚至是對立起來，那么，“內(nèi)耗”就會大起來。把很多事情當做一件事情來做，而不是當做分散的、各不相干的很多事情來做，就會實現(xiàn)最小內(nèi)耗。
　　2．發(fā)揮最大化的效應
　　“整合”策略的第二重意義在于最大限度發(fā)揮“整合的效應”。“整合的效應”，就是一加一大于二。由于各個部門之間的工作“打通”了，融合了，成為一體了，同一個項目的內(nèi)涵就增加了，同一件工作的含金量就增多了，做好一件事也就做好了許多件事情。這一件事說不清它是屬于哪個部門的，屬于哪個領(lǐng)域的，因為在整個學校的體系中是不分你我的。
　　3．追求“最優(yōu)化的品質(zhì)”
　　整合所追求的品質(zhì)應該是“最優(yōu)化”的。“整合”策略充分調(diào)用了學校的資源，指向的活動匯集了多方面的“元素”。
　　認真做事能把事情做好，用心做事能把事情做得更好。以“整合”為策略，深入推進各校辦學特色，掃除工作上的障礙，卸卻思想上的重負，最終能收到事半功倍的良好效果。
　　（責編杜華）