新課程下怎樣讓數(shù)學(xué)課更有趣

　　教學(xué)中，我們常常有這樣的體會，時常感覺自己很負(fù)責(zé)任，書上的題一道一道給學(xué)生講了，學(xué)生也認(rèn)真聽了，可學(xué)生依舊沒學(xué)會。為了適應(yīng)新的教育形勢，教師需要改進教學(xué)方式和方法，寓教于樂，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情、渴求知識的原動力，并獲得愉悅的享受，內(nèi)化為數(shù)學(xué)美的陶冶。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂
　　導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定基調(diào)，而且還是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常關(guān)鍵的一步。于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”
　　教師備課時，針對學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平，精心設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)問題情境。用形象化的語言，先聲奪人；富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到對學(xué)生有吸引力的各種特定的情境中，譬如語言情境、數(shù)式情境、圖形情境、實際情境等。這樣，學(xué)生就能很快進入“角色”，成為課堂的主人，達(dá)到課伊始趣亦生。另外，學(xué)生也能精神振奮、興趣盎然地進行思考，自主探索。可見，老師的自然巧妙的導(dǎo)入語，特定情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂。
　　二、調(diào)動數(shù)學(xué)機智，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)之樂
　　數(shù)學(xué)本身嚴(yán)謹(jǐn)、抽象。老師不能總板著一副老學(xué)究的臉，學(xué)生是不喜歡的。老師應(yīng)該幽默、和藹、親近、朝陽。教學(xué)過程中，恰當(dāng)運用教學(xué)機智，以趣味點綴，以幽默調(diào)節(jié)，形成民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的樂趣。如有的老師講橢圓時，向?qū)W生調(diào)侃說：“橢圓啊，就是把圓踩扁。”教到概率時，講了這樣一個故事：有一位父親，讓兒子去買一盒火柴，之前叮囑兒子要試一試是不是好用。結(jié)果，他兒子一根一根劃，等回家時已全部劃完，父親哭笑不得。學(xué)生聽過后從中受到啟發(fā)，感覺數(shù)學(xué)并不深奧，而是生活的需要。同時，也深感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要。
　　三、讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)實驗，做一些學(xué)具，在“做中學(xué)”，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣
　　學(xué)習(xí)立體幾何時，如果學(xué)生想象能力沒有建立起來，就會感到抽象、難學(xué)。老師不妨發(fā)動學(xué)生，讓他們利用身邊的實物紙盒、橡皮泥等材料動手做一些學(xué)具，然后從中學(xué)知識。如搞課題“正方形體截面的形狀”時，學(xué)生創(chuàng)造出很多有效的探尋截面的方法，有一個學(xué)生利用完全透明的立方體盒子，把蓋揭開，倒進彩色墨水，之后把蓋蓋上，將其封好，通過轉(zhuǎn)動立方體觀察水面在此盒子當(dāng)中所產(chǎn)生的變化（此水面實際就是截面）來探尋會出現(xiàn)什么樣的圖形，得到不同的截面。多么富有創(chuàng)意的一種實驗啊！還有的學(xué)生回家用蘿卜削成各種形狀，切來切去，形成了對截面的認(rèn)識。我們?nèi)绻プ×诉@樣的機會，讓學(xué)生有了這樣的新鮮感，躍躍欲試，不愁學(xué)生沒興趣。
　　四、精心策劃，讓學(xué)生享受探索過程的樂趣
　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。”教師適當(dāng)分解知識的難點、合理劃分教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生由低到高，一步步攀登，在艱辛地探索攀登中體驗成功的喜悅。對于數(shù)學(xué)中一些知識，例如等比數(shù)列，教師教學(xué)時應(yīng)放手，指導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)，類比等差數(shù)列促進他們主動地獲取等比數(shù)列知識，在探索知識發(fā)生的過程中類比方法優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
　　數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)抓住課堂上的一切機會和環(huán)節(jié)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，始終關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點和自己教學(xué)的起點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以求取得最佳的教學(xué)效果。
　　（作者單位 陜西商洛市商州區(qū)大荊中學(xué)）