淺談英語課教學藝術

　　教無定法，但教有多術。靈活多變的教學方法，能給人一種藝術的享受。英語教學也同樣如此。教師在精選教材的基礎上，可根據不同的教材內容或形式，選用靈活多變的教學方法，把教材講活、講透。
　　一、以舊帶新
　　也就是讓學生利用所學的知識很自然地過渡到新的內容中去，具體地講：先讓同學們回顧名詞變復數的語法知識，其次讓同學們了解到名詞可通過s（es）變為名詞復數形式，老師抓住這點及時說明動詞也可通過詞尾變化成另一新的概念，即動詞加ing變為動詞的現在分詞，然后講述變化規則，并舉例：
　　1.以不發音的字母e結尾的單詞變現在分詞時去e加ing，如write→writing ride→riding。
　　2.以重讀閉音節結尾，并且結尾只有一個輔音字母變現在分詞時，先雙寫這個輔音字母，再加ing，如：swim→swimming run→running。
　　3.一般情況下，直接加ing，如：carry→carrying。
　　二、層層遞進
　　也就是從熟悉的知識著手，一步一步，由淺入深，循序漸進。具體地講，當學生完全理解了動詞的現在分詞這一語法現象之后，可進行現在進行時態的教學。
　　1.定義：be+ving表示動作正在進行即現在進行時態。
　　舉例：be writing正在寫be swimming正在游泳。這時反復強調“be”（因在運用這一時態時，很容易漏掉）。
　　2.利用以舊帶新，推動層層推進。讓同學們回顧be隨人稱變化的規則。are是第二人稱單數及各人稱復數，這時就把1.中的時態體現到句型中去，即I am writing.
　　He/She is writing.
　　You/We/They are jumping.
　　這時一個完整的新句型就講授給了同學們。
　　三、舉例鞏固
　　1.我正在做蛋糕make a cake→be making a cake→I am making a cake.
　　2.他們正在打籃球play basketball→playing basketball→be playing basketball→They are playing basketball.
　　這樣同學們翻譯起來過渡自然，容易理解。
　　3.講述這一時態的句式變換：即怎樣把肯定句變為否定句和一般疑問句。be動詞可引導一般疑問句，可以在be動詞后面加not構成否定句，變換可進行如下：
　　I’m making a cake.→I’m not making a cake.
　　I’m making a cake.→Are you making a cake？
　　They’re playing basketball.→They aren’t playing basketball.
　　They are playing basketball.→Are they playing basketball？
　　利用以上的教學法，同學們對這一時態理解很透，掌握很快，初次的嘗試取得了明顯的效果（測驗90％及格）。這激發了我利用這一教法的興趣，通過進一步地實踐證明，此法確實可行，請您不妨一試，以舊帶新，層層遞進的教學法。
　　（作者單位 河南省濮陽市第八中學）