談非智力因素在高中物理教學(xué)中的培養(yǎng)

　　物理難學(xué)，這是許多學(xué)生的反應(yīng)；物理難教，這是眾多物理教師的感嘆。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)其情感、引發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)意志等非智力因素，這是我們工作在教學(xué)一線的物理教育者必須研究的話題。
　　以下筆者就高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)非智力因素談幾點(diǎn)體會(huì)。
　　一、上好每一節(jié)課，注重課堂教學(xué)中的情感交流，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)
　　如果教師把情感因素與智力因素結(jié)合好，把生動(dòng)有趣的語(yǔ)言融入課堂教學(xué)中，以生產(chǎn)、生活中的實(shí)例來(lái)構(gòu)成概念、規(guī)律的感性材料，使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初的興趣引向更深入的思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在講解“質(zhì)點(diǎn)”概念時(shí)，我分別以列車(chē)、舞蹈演員、地球公轉(zhuǎn)為例，通過(guò)這些學(xué)生熟悉的實(shí)例，讓他們對(duì)“質(zhì)點(diǎn)”這個(gè)抽象的概念有更準(zhǔn)確的理解。
　　二、重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程
　　1.做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在直觀中獲得真知。課堂演示實(shí)驗(yàn)非常重要，它能充分體現(xiàn)物理現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。但是在演示前要目的明確，交代清楚實(shí)驗(yàn)所涉及的儀器和過(guò)程以及怎么做，但是要設(shè)置懸念。另外在實(shí)驗(yàn)中必須配以主動(dòng)的講解和形象的手勢(shì)，以達(dá)到預(yù)期的效果。以自由落體實(shí)驗(yàn)為例，在做實(shí)驗(yàn)前簡(jiǎn)單交代實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提出實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？再以驚人的語(yǔ)調(diào)引起學(xué)生的注意，在學(xué)生眼睛睜大的瞬間，迅速把真空玻璃管由水平豎直立起來(lái)，“當(dāng)啷”一聲只見(jiàn)小羽毛、金屬片同時(shí)落地，引起下面一片驚奇，這時(shí)再分析討論得出結(jié)論，學(xué)生記憶深刻。
　　2.做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)和按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。分組時(shí)，盡量讓中差生分成一組，激勵(lì)他們獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察指導(dǎo)，提高他們的動(dòng)手能力和培養(yǎng)操作的規(guī)范性。另外要多組織一些課外興趣活動(dòng)，如小論文、小制作、智力競(jìng)賽等，課本后面的一些研究性課題：菜刀上的力學(xué)研究、水“火箭”的制作、高壓鍋的揭秘、自來(lái)水電阻率的測(cè)量等等都要盡量組織他們做課外探究，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能和創(chuàng)造性，以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣和激發(fā)其探究精神。
　　三、珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)
　　高中學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，希望獲得成功，得到表?yè)P(yáng)和肯定。因此在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)內(nèi)容。適應(yīng)學(xué)生智力的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)條件使每個(gè)學(xué)生都能有成功的感受。注意抓好“三個(gè)一”（第一次考試，第一次回答問(wèn)題，第一次實(shí)驗(yàn)），對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步都及時(shí)給以肯定、表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)對(duì)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心。
　　四、發(fā)掘教材的德育因素，引入物理學(xué)史和當(dāng)今科技熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志和責(zé)任感
　　例如，在講高二年級(jí)“磁場(chǎng)”和“電磁感應(yīng)”的時(shí)候，以?shī)W斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)為線索，通過(guò)講解安培、法拉第和愣次等人在揭示電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所取得的成就，使學(xué)生在對(duì)電磁發(fā)展有總體認(rèn)識(shí)的同時(shí)，又從中學(xué)習(xí)到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，提高自身科學(xué)素質(zhì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再比如，借助三峽工程、神舟“六號(hào)”、嫦娥“一號(hào)”，講解科技的進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)力的飛躍和祖國(guó)的繁榮昌盛，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。
　　通過(guò)以上幾個(gè)方面的教學(xué)探索，筆者發(fā)現(xiàn)非常有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把非智力的因素轉(zhuǎn)化為無(wú)窮無(wú)盡的智力因素，從而去學(xué)好物理。
　　（作者單位 河南省濮陽(yáng)市華龍區(qū)高級(jí)中學(xué)）