讓政治課成為使學生聰敏的課程

　　政治教育，本就是一門理論性比較強的學科，僅僅依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。而引導學生的學習動機、端正其學習態度、激發其學習興趣，說到底就是在思想政治課教學中如何調動學生學習積極性、增強吸引力的問題。這個問題是思想政治課教學中需要認真研究的問題，也是檢驗思想政治課教師教學思想和教學技能的重要方面，更是檢驗政治課堂教學成功與否的關鍵。
　　一、用“矛盾的觀點和方法”分析問題
　　“矛盾的觀點”即對立統一觀點，在教學中可以運用的地方很多。如在初三“精神文明建設和物質文明建設相輔相成”的教學中，有的學生提出：“兩個文明建設在不同歷史時期是否可以有所側重？”為了講清“兩手抓”“兩手都要硬”的道理，就必須引導學生用矛盾的觀點分析兩個文明建設“誰也代替不了誰”和“誰也離不開誰”。
　　1．社會的進步、生產的發展是兩個文明建設共同作用的結果；
　　2．物質文明是精神文明的基礎，精神文明為物質文明的發展提供精神動力和智力支持；
　　3．二者相輔相成，不可分割，任何時候都不可偏廢一方，在建設高度物質文明的同時，必須建設高度的社會主義精神文明。
　　初二教材中，各階級社會形態中的剝削階級與被剝削階級之間，生產力與生產關系之間的關系等。初一教材中的自由與紀律、民主與集中以及個人與集體、社會之間的關系等。這些都是對學生進行矛盾觀點和辯證方法教育的合適材料。
　　二、用“聯系的觀點”分析問題
　　“聯系的觀點”即認為一切事物都處于相互聯系之中，世界上根本沒有不依賴于周圍其他事物而孤立存在的事物的觀點，是我們正確認識和分析事物的重要方法。在初三講述“對外開放是實現社會主義現代化的必要條件”時，為了幫助學生理解“對外開放是我國一項基本國策”的道理，就需要引導學生用“聯系的觀點”，認識在國際經濟聯系廣泛發展的今天，我國社會主義建設不能孤立地進行，關起門來搞建設是不能成功的，中國的發展離不開世界。此外，在講“三步走”的戰略目標，“一個中心”與“兩個基本點”以及教育學生爭取德、智、體全面發展時等都需要運用“聯系的觀點”，只有這樣才能講清它們之間存在著的相互影響、相關制約的關系，才能講清它們相輔相成、緊密聯系、缺一不可的道理。通過教學幫助學生逐步掌握用“聯系的觀點”分析問題的方法。
　　三、用“發展的觀點”分析問題
　　“發展的觀點”即認為世界上的任何事物都有其產生和發展的過程。絕對不變化，根本不發展的事物是不存在的。發展都有一個由小到大、由弱到強、由不完善到完善的過程。在初三教學“發展人民民主”時，教師講社會主義民主是人民享有的“最廣泛的民主”“真正的民主”，但學生卻常見“上面說了算”和“權錢交易”等一些腐敗現象，對完善社會主義民主缺乏信息。要使學生正確認識社會主義民主，就必須引導學生學會用“發展的觀點”分析問題，認識到社會主義民主制度還不完善和不成熟，但這只是暫時的。隨著改革開放的深入發展，隨著生產力發展水平的提高，隨著教育的發展和人的思想文化素質的提高，隨著傳統習慣的被克服，我國社會主義民主建設一定會不斷完善成熟。因此，急于求成或無所作為都是沒有道理的。此外，對于社會主義經濟體制改革中的不完善或某些曲折等，都可以引導學生用“發展的觀點”加以分析。幫助學生堅信“曲折”只是前進中的曲折，“不完善”也只是發展中的不完善，作為新生事物的前途總是光明美好的。
　　（作者單位 河南省濮陽縣職業高級中學）