物理課堂教學拓展原則和途徑

　　隨著新課程改革的不斷推進，物理教學進行適時、適度拓展與延伸正越來越受到廣大物理教師的重視。這一方面體現了廣大物理教師積極踐行新課改，另一方面也說明我們廣大物理教師正在步入物理教師專業成長之路，開始重視課堂內外教學的有機結合，在這一過程中也出現了一些問題，比如說：有時為了拓展而拓展等。本文從拓展教學的原則和途徑兩方面來進行探討。
　　一、物理課堂教學拓展原則
　　1.物理性原則
　　物理教學與其他學科有聯系也有區別。應該在物理教學的全過程中滲透物理思想，體現物理學科的特點。“物理學”是一門研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科，是自然科學中的基礎學科之一。它包括力學、聲學、熱學、電磁學、光學、原子物理學等。我們生活在物質世界中，每時每刻都主動或被動與各式各樣的物質打交道，我們可能較少關注他們的變化和運動等，其實這些變化與運動中均包含著許多方面的物理知識。因此，在物理教學中應重視適度拓展，提高學生的物理素養。
　　2.目標性原則
　　拓展教學一定要緊扣物理教材，貼近學生實際，達到拓展學生知識面、鞏固所學物理知識的目的。物理教學的目標有：知識和技能目標、過程和方法目標、情感態度和價值觀目標等，只有這樣，拓展才有意義和價值，才有實施的必要。
　　3.針對性原則
　　拓展教學一定要做到“恰如其分”，即：不可漫無邊際地拓展，脫離學生實際，選擇那些離學生生活、學習較遠的事例或不太熟悉的拓展素材，效果是不會好的。應該在平時教學中選準素材、選準切入點，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”之效。
　　4.開放性原則
　　拓展教學的內容應該鮮活而豐富，在不同章節教學實施過程中，應靈活多變，拓展教學應體現開放性。充分調動學生學習主動性和積極性，實現教學拓展和學生自主有機結合，達到和諧與統一。
　　二、物理課堂教學拓展途徑
　　1.貼近生活進行拓展
　　身邊的物理知識無時無處不在，這些內容是學生學習物理重要內容之一，為形成物理概念提供了感性素材，也為學生了解物理與生活、物理在改善人們生活中的作用等提供了豐富的素材。
　　早上我們起床，洗漱過程用到平面鏡。在講述“光現象”一節時，就可以結合該事例，觸景生情，收到非拓展所不及的教學效果；晚上，開燈照明，發生的變化是：電能轉化為光能和內能等。在講授“內能”這一節時就適度聯系，在講授“能量轉化的基本規律”時，同樣可以適度聯系，讓學生思考：在這過程中的能量變化關系等。
　　2.聯系生活，向三維目標拓展
　　俗語說的“學以致用”其實包含比較深刻的含義，即是要把學到的知識應用于實踐，并在實踐中檢驗所學知識理論等。比如：教師在講授“簡單機械”這部分內容時，可以從生產中杠桿應用（省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿等）來幫助學生理解物理知識在生產中的應用等，從而提升學生學習物理的興趣等；在講授“電路的連接”時，可以結合家用手電筒電路、家用照明電路等方面實例，充分展示串聯電路、并聯電路的特點和應用，讓學生在不知不覺中不僅學會了知識，而且發展了能力；在講授“能源與可持續發展”這部分內容時，聯系現實社會中能源短缺等問題，培養學生社會責任感，從而較好地達成情感態度和價值觀目標。
　　3.巧用時事素材，與時俱進進行拓展
　　當今時代是一個飛速發展的時代，無論哪一門學科，其更新與變化之快令人目不暇接，物理科學特別在近年來更是如此。作為一名物理教師應該善于從各種紛繁復雜的物理現象中甄別出有用素材進行拓展教學。例如：神州系列飛船上天，可以適時拓展高科技領域中物理知識的運用——電磁波與現代通信等；在“嫦娥”一號、二號探月衛星的發射之際，可以適時拓展我國在月球探索方面取得的重大成就，激發學生愛國熱情，并進一步將此熱情轉化為“為祖國明天更美好而努力學習”的強大動力！
　　4.整合學科資源，橫向拓展
　　學生在初中階段學習了物理、數學、地理、生物、化學等知識，物理教師應該注意學科間的相互聯系，引導學生整合學科資源，實行橫向拓展。例如：在講授“分子動理論”這部分內容時，可適度與化學上“微觀粒子的特性”相聯系，學生既快又好地掌握“分子動理論”知識，達到了橫向拓展的目標；在講授“太陽能”這部分內容時，可從太陽能向生物質能轉化、風能轉化等方面內容來聯系生物、地理學科知識，實現自然拓展。
　　物理課堂教學拓展是新課程改革的要求，它可以幫助物理教師更好實現教學目標，達到“事半功倍”的效果。在這一過程中需要教師精心設計和引導，適時、適度找準切入點，真正實現課內、課外有機融合，打造出高效的物理課堂。
　　（作者單位 江蘇省新沂市第六中學）