看圖說

　　摘 要：低年級的課本中有許多精美的圖片，它不僅色彩艷麗，而且富有豐富的內(nèi)涵。教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮看圖說話在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理解課文知識、提高口語交際能力、培養(yǎng)觀察能力、提高想象力等方面的重要作用，切實提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓我們的語文課堂更精彩。
　　關(guān)鍵詞：看圖說話；語文課堂
　　
　　在課堂里，三尺講臺不寬，但緊連著孩子們廣闊的思想；一塊黑板不大，卻播灑著文明、智慧的種子；潔白的粉筆畫出了一串串符號，構(gòu)筑起明天輝煌的人生殿堂；短短的批示棒，引領(lǐng)著莘莘學(xué)子奔向輝煌的明天。耕耘課堂，努力研究課堂教學(xué)，創(chuàng)作更多的優(yōu)秀課，也就成了所有教師和教育研究者的情結(jié)。
　　在長期的語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，低年級的課本中有許多精美的圖片，它不僅色彩艷麗，而且富有豐富的內(nèi)涵。
　　一、看圖說話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　低年級的學(xué)生對圖有著難以言喻的興趣。如果我們直接告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)×××，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種自然的排斥情緒，很難再進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳情緒，如果用插圖引入，學(xué)生在自己感興趣的插圖引導(dǎo)下不知不覺進(jìn)入“愿學(xué)”的氛圍，點燃了學(xué)生的求知欲，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。如《蝸牛的獎杯》，教師先出示蝸牛圖，讓學(xué)生說說它的樣子，然后教師話鋒一轉(zhuǎn)：蝸牛原本不是這個樣子，它身上的硬殼是一只獎杯變成的，蝸牛原來是什么樣子呢？獎杯怎么會變成硬殼的呢？激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中，為學(xué)好課文打下扎實的基礎(chǔ)。
　　二、看圖說話，理解課文知識
　　有些課文知識點較抽象，只有通過學(xué)生的想象才能充分理解。但學(xué)生的年齡特點告訴我們，他們對感性的知識容易掌握，對理性的知識缺乏興趣，而且學(xué)生的想象能力參差不齊，如果教師不想辦法克服這個障礙，那一部分知識的理解相對于有些學(xué)生來說是勉為其難了。如《小鎮(zhèn)的早晨》中“遙遙相對”的含義，讓學(xué)生閉眼想象是根本理解不了的。又如《月亮灣》，只讓學(xué)生想村前是什么？村后是什么？河邊是什么？學(xué)生很難在腦中形成一幅符合要求的美麗的農(nóng)村風(fēng)景畫。只有讓學(xué)生看圖說話，再把自己說的話和課本上語言文字結(jié)合起來，才能達(dá)到理解的目的。
　　三、看圖說話，提高口語交際能力
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，較好的方法就是看圖說話。如《陳毅探母》一課，課文第二段：“一進(jìn)家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問病情。”教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生看圖（陳毅拉著母親的手坐在床前），然后讓學(xué)生想陳毅會細(xì)心地詢問什么？母親又會怎樣說？再讓學(xué)生進(jìn)入角色表演，這樣不止為看圖而看圖，長此以往，集眾人智慧的語言，借以學(xué)生好模仿的年齡特征，多練、多說，一定會大大提高學(xué)生的口語交際能力。
　　四、看圖說話，培養(yǎng)觀察能力
　　由于低年級學(xué)生觀察的層次性不夠，往往在觀察某一事物、景物時“缺胳膊少腿”，顧東不顧西，顧上不顧下，不能把所有的景物都觀察下來。更由于低年級學(xué)生的注意力不集中，所以在觀察事物時，只看到了事物的大體形象，而未深入各細(xì)小部分，缺少了觀察的指向性。還由于學(xué)生年齡小，在觀察時只注重了某事物的外在表現(xiàn)，缺乏對其內(nèi)在聯(lián)系的探索性發(fā)現(xiàn)，致使觀察到的內(nèi)容各個獨立，無法組成一個有機的整體，只能形成一個個毫不相干的小片斷。曾聽老師教過“頭、口、目、手”四個生字，在我們平常人看來，這四個生字的插圖缺少聯(lián)系，可這位老師卻指導(dǎo)學(xué)生想象成：早上起床后我的手兒就派上用場了。我先梳頭，再刷牙。吃完早飯上學(xué)后要注意用眼衛(wèi)生。這個訓(xùn)練新穎，讓我們看到了插圖之間不為人所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。如果我們每位教師都注意學(xué)生看圖說話的訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力定會上一個更高的臺階，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下扎實的基礎(chǔ)。
　　五、看圖說話，提高想象力
　　由于學(xué)生年齡小，知識的積累不夠，知識面較窄，他們的直觀形象思維較活躍，抽象思維發(fā)展較慢。所以大部分學(xué)生會把眼前所見到的景、物、事說得頭頭是道，卻不能深入地去揣摸并未顯現(xiàn)出來的卻是必要的那部分內(nèi)容，達(dá)不到觀察的根本目的。在教學(xué)中，如果我們有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用插圖展開合理的想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練，那么，學(xué)生的思維就不會被框死，就會善于動腦、合理想象，思維顯得十分活躍。持之以恒，卓有成效地抓下去，那么學(xué)生就會養(yǎng)成主動想象的習(xí)慣，想象力就會得到較大幅度的提高。
　　從我的學(xué)習(xí)、教學(xué)中，我深刻體會到了看圖說話對于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要性，也堅信“看圖說話會讓語文課堂教學(xué)更精彩！
　　參考文獻(xiàn)：
　　 語文課程標(biāo)準(zhǔn).
　　（作者單位 連云港市贛榆縣海頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）