孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見,孔子是主張樂學(xué)的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“遺忘”了這一傳統(tǒng),許多教師把學(xué)生視為接受知識的容器,只知道一味地填灌,使課堂教學(xué)乏味、機械。學(xué)生很難從中尋得趣味,更談不上以學(xué)為樂,致使部分學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)。因此,教師要采用靈活多變的教學(xué)方法,寓教于樂,使學(xué)生樂在其中,同時產(chǎn)生渴求探索知識的內(nèi)動力,不斷步入新的境界,達到新的高度,并獲得愉快的享受和美的陶冶。
一、巧妙導(dǎo)入,使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂
導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào),確定好教學(xué)的邏輯順序,而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。特級教師于漪說:“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”
教師在設(shè)計導(dǎo)入語時,要把它與教材的重點、難點等因素聯(lián)系起來考慮,使學(xué)生的思維在老師的開場白中迅速定向,進入對教材重點的探求。教師巧妙地導(dǎo)入新課,會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂。比如,在講不在同一條直線上的三點作圓時,不是直截了當講方法,而是先向?qū)W生展示一個問題:一個圓鏡子破了,現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片,根據(jù)它,你能制造出一個和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎?這樣就能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的思考,在不知不覺中進入所探究的問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在新異的學(xué)習(xí)氛圍中激起思考、討論的興趣,引出要講授的知識。……