讓數(shù)學(xué)課堂趣味飛揚

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，孔子是主張樂學(xué)的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“遺忘”了這一傳統(tǒng)，許多教師把學(xué)生視為接受知識的容器，只知道一味地填灌，使課堂教學(xué)乏味、機械。學(xué)生很難從中尋得趣味，更談不上以學(xué)為樂，致使部分學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)。因此，教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，寓教于樂，使學(xué)生樂在其中，同時產(chǎn)生渴求探索知識的內(nèi)動力，不斷步入新的境界，達到新的高度，并獲得愉快的享受和美的陶冶。
　　一、巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂
　　導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”
　　教師在設(shè)計導(dǎo)入語時，要把它與教材的重點、難點等因素聯(lián)系起來考慮，使學(xué)生的思維在老師的開場白中迅速定向，進入對教材重點的探求。教師巧妙地導(dǎo)入新課，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂。比如，在講不在同一條直線上的三點作圓時，不是直截了當講方法，而是先向?qū)W生展示一個問題：一個圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎？這樣就能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進入所探究的問題。
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂
　　教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在新異的學(xué)習(xí)氛圍中激起思考、討論的興趣，引出要講授的知識。……