如何使思想政治課充滿趣味性

　　摘 要：學生學習興趣不高，將直接影響政治課的教學效果。激發學生的學習興趣，讓學生積極地主動地學習，是中等職業學校的政治老師不懈追求的目標，本文通過問題探究，引導學生自主學習；發揮學生的主體作用；開展豐富多彩的課堂活動等方式，理解、掌握政治學科知識體系和思維方法，激發學生的學習興趣，培養學生學以致用、創造性地解決問題的能力。
　　關鍵詞：問題探究；主體作用；課堂活動
　　
　　近年來，在中等職業學校中，許多學生對政治課不感興趣，認為政治課內容抽象乏味、缺少趣味性和吸引力。因此，要引導學生通過探究、活動等方式，理解、掌握政治學科知識體系和思維方法，培養學生學以致用、創造性地解決問題的能力，那么如何讓政治知識走進學生的心靈深處，使中職政治教學課堂充滿趣味性，以便更好地實現職業政治教育的目標呢？是值得每一位中職政治老師認真思考和探究的問題，筆者結合自己的教學實踐談幾點體會：
　　一、通過問題探究，引導學生自主學習
　　激發學生的探究欲望，培養學生的探索情感，必然會使學生具有濃厚的學習興趣。在教學過程中，注意培養學生的問題探究意識，使學生的學習過程成為不斷地分析問題、解決問題的探索過程。例如在學習人教版中職政治教材《企業的經濟效益》這一節時，為了讓學生快樂地掌握這節內容，我設計了這樣一個問題：大型企業成功的經驗及做法是什么？學生通過搜集資料，進行探究，老師加以引導，從而得出：要想提高企業的經濟效益，就必須做到以下幾點：采用先進的科技武裝企業；先進的理念管理企業。老師再進一步引導：要想做到這些，我們應該怎么辦呢？學生這時候紛紛發表見解：只有刻苦學習，豐富自己的知識，努力提升自己的職業技能和各方面的素養，將來才能立足社會，立足優秀的企業中。在生活事例面前，學生很輕松地掌握了本節的內容，收獲了知識，受到了啟發。這樣做極大地激發學生的學習熱情，課堂也不再是枯燥乏味的課堂，而是充滿情趣的課堂。
　　二、正確引導，發揮學生的主體作用
　　政治教學過程中教師應以學生發展為本，改變傳統的師生關系。尤其是在課堂上，放下架子，要讓學生真正成為教學過程的主體，以學生的發展為中心，培養學生學習的自主性以及自我調控能力，并且創造一種自由寬松的民主氣氛，利用融洽的師生關系與和諧的心理氣氛來促進教學的趣味性，充分認識學生作為教學的主體的作用，并使之在教學過程中得到充分體現。例如有些內容可以嘗試讓學生來講，教師指導學生備課，學生會在準備和嘗試教學的過程中，表現出極大的興趣和熱情。他們會積極搜集資料，認真準備講課的材料，開展教學，充分發揮自己的創新精神，積極展示個性才華，從而體驗到了教學的樂趣，使政治課堂充滿了情趣。
　　三、開展豐富多彩的課堂活動
　　教學形式單一，容易使學生感到枯燥乏味，在課堂上運用小品表演、自由競賽等豐富多彩的活動形式，有利于展示學生的才華，對于提高學生的學習興趣具有重要的意義。例如小品表演這種類型的活動在講解法律基礎知識和就業指導中的面試技巧等方面較為適合。教師引導學生首先根據教學的內容進行劇本的編寫，然后角色定位，進行表演，最后感悟思考。它使學生在表演中加以感悟，感悟中進行表演。使他們真正學會如何運用書本知識來處理“實際問題”。小品表演能發揮學生的表演才能，學生們興趣盎然，對加深教材知識的理解和把握十分有利。但是在這種活動中，如果注意設計應貼近教材、貼近學生的生活，將會收到更好的效果。
　　總之，政治教師要改進思想政治課教學的陳舊模式，引導學生通過探究、活動等方式理解、掌握政治學科知識體系和思維方法，培養學生學以致用、創造性地解決生活實際問題的能力。只有調動起學生的學習熱情，使他們產生自主探究的欲望，激起心靈的共鳴，才能使政治課堂充滿情趣，提高政治課堂效率。
　　（作者單位 山西省翼城縣職業技術學校）