再談物理教學中的情感教學

　　一、挖掘物理教材內容，在課堂教學中滲透情感教學
　　我們要注意挖掘和利用物理教材中的德育因素，對學生進行理想信念、人生目標和科學素質教育，培養學生愛國主義、科學主義的情感，這是物理教學的一項重要任務。物理教材中包含了許多可以對學生進行愛國主義、熱愛科學和獻身科學教育的內容和題材。教師應善于挖掘利用這些輝煌的科學成就，開闊學生的眼界，同時激發學生的民族自豪感和為科學而努力學習的使命感、責任感，并提高他們的人文素養。
　　二、明確情感教學目標，激發學生學習的積極性
　　學生是教學的主體，教師只是課堂教學的指導者與領路人。課堂教學應面向全體學生，突出學生的主體地位，使每個學生的興趣、愛好、特長、個性都得到充分發展，把傳授知識與情感教學有機結合起來。教師要注重教學藝術、改進教學方法以激發學生學習興趣和思維的積極性，從而培養學生學習的自覺性，使學生感到學習雖苦猶甜。教學中教師可充分利用演示實驗，學生分組實驗，隨堂小實驗和小制作，插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料（STS）、科學家的故事等物理資源去吸引學生，培養學生的興趣，讓學生在濃厚的樂趣與好奇中掌握知識。課堂上要多進行鼓勵性提問，注重對學生作業、課堂測試情況的反饋并適時肯定。可成立物理興趣小組，鼓勵學生參加小制作、小發明和社會實踐活動，為學生提供表演的舞臺，鼓勵學生質疑問難，讓學生不迷信老師與權威，培養學生學習的主動性與主人翁意識，從而激發學生的上進心和學習動力。
　　三、建立良好的師生關系，營造和諧的學習氛圍
　　胡錦濤主席提出了構建和諧社會的理論，其中包括人與人的和諧，人與環境的和諧。心理學調查表明，積極的師生關系促進教育教學活動的開展。學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望。學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，只有親其師，才能信其道。物理學習成績差的學生對老師是很敏感的，一個不滿的眼神，一次無意的鎖眉都可能傷害到學生的感情，從而影響其學習情緒。所以教師要注意保護學生的自尊心。對物理學習差的學生，可以通過面批作業、試卷的機會，共同分KscnpOw9HP123SiUJ4UNDg==析產生錯誤的原因，通過師生促膝談心，學生可以無拘束提出物理學習中的疑難問題，還可以傾訴在學習中乃至在生活中的苦惱，增進師生的感情，也增強了學習和生活的自信心。反之，如果教師對學生漠不關心，或學生受到教師的過多指責，都可能使學生的學習情緒變壞，就會對教師產生厭煩的不良情感，他們常常會自暴自棄，或故意跟教師作對，這必然影響課堂教學的成效。
　　課堂教學是教學過程的主要環節，而課堂教學的氛圍、學生的注意力、學生的思維活動、學生對外界情感的接收、對自己情感的表達等方面是保證課堂教學效益的前提。情感教學是一把鑰匙，能開啟學生封閉的心靈，點燃智慧的火花；情感教學是一瓶潤滑劑，能交融師生之間的情感，營造良好的課堂氛圍；情感教學是一副催化劑，能喚起學生的創新動力，提高學生的學習成效。物理教學中教師應結合自己的教學實踐，積極探索和不斷創新，寓教于情、寓教于樂，培養學生良好的情感品質，切實提高物理教學質量。
　　（作者單位 河南省濮陽縣第四中學）