賞識的魅力

　　也許是因為這陰雨的天氣，才使我想起那件事。那件事改變了我，也改變了他。因此，每每此時我都會情不自禁地發出感嘆：“謝謝你，孩子！”
　　放學的鈴聲敲響了，同學們很有秩序地排著隊。這時××走到我的跟前，問：“老師，用不用幫你推車？”“推”，我順手把車鑰匙給了他。我帶著同學們走下了樓，來到校園的黃線前準備出校門，我隨手接過車。這時這位同學提醒我：“老師，別把車座淋濕了。”我看了看車，一點兒也沒濕，再看看這位同學的衣服已濕了大半截。原來，這位同學為了給我捂車，手握著車把，把身子趴在車座上，我的眼睛濕潤了。我走上前去，對這位同學說了聲：“謝謝你，孩子！”他卻不好意思地搓著手。
　　也許是我的話感動了他，他真的變了。他不再不寫作業了，不再到同學家亂翻東西了，不再打架了，也不再讓媽媽找不到了。他的學習成績一天天在提高。我對他的看法也一天天在改變，他雖然沒變成我心中的白天鵝，但是他已不再是我眼中的丑小鴨了。這件事改變了我，不，確切地說，是他改變了我。也許這個孩子是差的，那個孩子是好的，但是，他（她）的某一個方面是值得我們學習的。他們時時刻刻在發生改變。我們不能用一種不改變的眼光去看待他們。
　　這件事使我認為：為人師者，不可不謹慎行事！也許，老師一句激勵、鼓舞、感激、賞識的話，使孩子改變了，使孩子成才了。因為，期待和激勵是撥動學生心弦的琴，肯定和尊重是照亮學生前程的燈，提醒和督促是學生奮進的鞭，欣賞和賞識是學生成才的路。也許，老師一個冷落的眼神，一句不適宜的話語，都會毀掉一個孩子的前程和命運。至于那些動輒諷刺挖苦，呵斥學生的老師，會更傷學生的自尊，會更使他們不求上進，不思進取。
　　用欣賞的眼光看待學生，首先就得熱愛學生。沒有愛就沒有教育。愛心是師生關系和諧的基礎。在一個班級里，不僅有各方面突出的好學生，也有某方面成績優秀的尖子生，同時還有各方面表現一般的中等生，更有相對來說較差的學生。不論對待什么樣的學生，老師都應給予等同的愛，只有這樣，才能產生良好的教育效果。事實上，并不是差生身上沒有優點，中等生沒有轉化的條件，而是老師缺少對這些學生全面的了解和真誠的愛。我班還有一個男孩子，學習很差，今天學的知識明天準忘，而且性格孤僻，我怎么做思想工作他也無動于衷。就在我對他失去信心的時候，偶然一次，我看見他在座位上組裝什么東西，就鼓勵他參加學校的興趣小組，并且讓他負責這個小組。這一下他有了勁頭，在航模老師的培育下，他的航模做得越來越好，臉上也有了笑容。從那以后，我不僅在學習上幫助他，而且在生活上給予了更多的關懷，他取得一點進步我就表揚他，他學習的勁頭更足了，學習成績也提高很快。因此，教師要熱愛學生，用欣賞的眼光來看待他們，去發現他們身上的閃光點，讓每個學生都能感受到老師的愛，樹立起他們的自信心，讓他們相信，通過努力自己完全可以成為一名好學生。
　　用欣賞的眼光看待學生，還應該科學地正確地評價學生。科學地評價是指全面地、積極地、發展地看待學生，分析學生，因而應豐富評價的內容。如果孩子的每一點進步都能得到老師的欣賞，能夠得到老師的正確評價，那么孩子就有了向上的推動力，就會向目標發展。聰明的老師讓學生認為自己只有一個缺點，然后一點一點地改正；愚蠢的老師使學生覺得自己缺點很多，一無是處，無法改正。而學生憎惡的教師是在任何時候也不能從他那里得到表揚和承認的那些教師。
　　（作者單位 河南省濮陽縣城關鎮西完小）