培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)興趣初探

　　物理學(xué)是初二學(xué)生才開(kāi)始接觸的一門新課。對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們自覺(jué)地去接觸自然、了解自然現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力等具有重要的意義。初中物理是物理學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，至關(guān)重要。下面談?wù)劰P者的初步探討。
　　一、讓首堂物理課生動(dòng)有趣
　　常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”在第一堂課上，老師要盡量將一些較為引發(fā)學(xué)生興趣的物理現(xiàn)象（如地球上不同地方重力不同，用彈簧秤稱量結(jié)果不同）、生動(dòng)有趣的物理學(xué)經(jīng)典故事（如“死海不死”“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”）、讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感的物理問(wèn)題（如人們?cè)谒杏斡緯r(shí)不怎么感覺(jué)冷，而當(dāng)從水中出來(lái)后卻感到渾身發(fā)冷）、物理學(xué)家研究工作的感人故事（如安培追著馬車寫(xiě)電學(xué)算式、愛(ài)迪生失學(xué)后通過(guò)自學(xué)成了發(fā)明大王）等收集起來(lái)作為第一堂物理課的教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)生的好奇心理和求知欲望，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的直接和間接興趣，使學(xué)生能懷著無(wú)限的期待和渴望投入到今后的學(xué)習(xí)中去。
　　二、演示趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在物理教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，適時(shí)安排演示一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，如：“燒不壞的手帕”“紙杯燒開(kāi)水”“紙上拉不倒的粉筆”“水中折彎的筷子”“把字放大的水滴”“瓶吞雞蛋”“覆杯紙托水”“吹跳硬幣”……或讓學(xué)生動(dòng)手參與一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如：同桌之間手掌對(duì)拍體驗(yàn)“力的相互作用”、用食指與拇指分別擠壓鉛筆兩端體驗(yàn)“壓強(qiáng)”、用雙手互搓體驗(yàn)“做功使物體的內(nèi)能增加”、耳朵貼近書(shū)桌，手指輕敲桌面以體驗(yàn)“聲音靠固體傳播”……這樣可以活躍課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考，從而自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程之中，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。
　　三、設(shè)置懸念，誘發(fā)興趣
　　思考的源動(dòng)力來(lái)自于好奇和興趣。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生的生活實(shí)際，教師有意識(shí)地設(shè)置一些帶有懸念的且讓學(xué)生感到神秘有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：如通常情況下，為什么人們?cè)诠飞闲凶卟恍⌒乃さ箷r(shí)是倒向前方，而在冰面上行走不小心摔倒時(shí)是倒向后方？為什么把雞蛋握在手中用力擠握雞蛋不破，而用手指甲彈一下就會(huì)破？插入水中的筷子，從水面看時(shí)為什么會(huì)是彎折的……
　　根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置懸念也可通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。如：用酒精燈給盛水的紙杯加熱至水沸騰，而紙杯卻沒(méi)有燃燒等。
　　這些懸疑問(wèn)題的設(shè)置引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的興趣，集中了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極地參與思考。學(xué)生在這種極具強(qiáng)烈的求知欲中探索、學(xué)習(xí)，老師只要稍加點(diǎn)拔就會(huì)收到明顯效果，這樣，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
　　四、展示物理實(shí)驗(yàn)史實(shí)，提高興趣
　　學(xué)史可以使人明智。一部物理學(xué)實(shí)驗(yàn)史，就是物理學(xué)家努力進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、不屈不撓探究科學(xué)奧秘取得成功的生動(dòng)歷史。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，利用圖書(shū)、資料或講故事、課件展示、網(wǎng)上瀏覽等多種形式介紹相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)史實(shí)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的物理實(shí)驗(yàn)史教育，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在潛移默化中效法科學(xué)家忘我探究科學(xué)奧秘的精神。鼓勵(lì)學(xué)生，只要努力探索、不停奮斗，在未來(lái)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中就會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。實(shí)踐證明，生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)史教育，能夠極大地激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，促使學(xué)生樹(shù)立攀登科學(xué)高峰的理想。
　　五、加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣
　　物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。做好物理實(shí)驗(yàn)，是物理“教”“學(xué)”的關(guān)鍵。在我國(guó)邊遠(yuǎn)貧困的少數(shù)民族山區(qū)，由于條件的限制，在小學(xué)階段，小學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)非常少，導(dǎo)致初中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ停糠謱W(xué)生不愿動(dòng)手甚至害怕做物理實(shí)驗(yàn)。作為物理教師，我們應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)學(xué)生都要參與到物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中來(lái)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)其物理實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和分析能力。只有扎扎實(shí)實(shí)地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理，才能深刻理解物理知識(shí)，輕松、愉快地學(xué)好物理知識(shí)。
　　六、多媒體課件輔助，深化興趣
　　在計(jì)算機(jī)普遍應(yīng)用的今天，教師可以借助多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，把本來(lái)抽象的物理概念、規(guī)律、模型等具體化、形象化。并通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)、靜、分、合等相結(jié)合的方法，使學(xué)生更能直接地形成概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律。多媒體課件的輔助還可以把由于現(xiàn)象不明顯、可見(jiàn)度不高、可操作性不強(qiáng)或無(wú)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等原因造成的，并不適合在課堂上演示或?qū)W生操作的部分實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)模擬出來(lái)，形成生動(dòng)具體的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在學(xué)生面前。如利用縱波的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)類推聲波的傳播，將抽象的聲波傳播用具體的Flash展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。多媒體讓學(xué)生更加具體清晰地掌握了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同時(shí)提供了動(dòng)畫(huà)、文字、聲音、色彩等學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維等都產(chǎn)生極大的沖擊，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了物理課堂教學(xué)效率。
　　七、開(kāi)展科技活動(dòng)，發(fā)展興趣
　　利用課外活動(dòng)輔導(dǎo)補(bǔ)充課上的不足，使“吃不飽”和“吃不了”等學(xué)生的問(wèn)題能夠在課外活動(dòng)中得到解決，取得成功，這也是發(fā)展學(xué)生物理興趣的有效途徑。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，組建各種物理興趣小組，歡迎學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小修理、小制作或走出去搞小調(diào)查等活動(dòng)。通過(guò)這類科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，給學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)場(chǎng)所，以利于鞏固、提高和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又可以接觸到一些未知領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的愛(ài)好。
　　組建優(yōu)生興趣小組，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行難度、深度的知識(shí)培訓(xùn)，探討各種解題方法、奇思妙解以及實(shí)驗(yàn)方法等，既提高了這部分學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、知識(shí)運(yùn)用能力，使其在班上樹(shù)立學(xué)科帶頭人的榜樣，并通過(guò)他們帶動(dòng)物理“學(xué)困生”，從而實(shí)現(xiàn)整體提高，共同發(fā)展對(duì)物理學(xué)科的興趣。
　　八、學(xué)以致用，保持興趣
　　學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。初中物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用并不少見(jiàn)，教師應(yīng)注意收集和挖掘。在教學(xué)過(guò)程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，也掌握了生產(chǎn)、生活技能，讓學(xué)生充分感覺(jué)到物理知識(shí)不僅是有趣的，更是有用的，與自己的生活密切相關(guān)，從而使之保持對(duì)物理的長(zhǎng)久興趣，快樂(lè)地學(xué)習(xí)物理。如在講授密度應(yīng)用時(shí)，可通過(guò)“計(jì)算水的質(zhì)量是多少”引出農(nóng)用噴霧器上標(biāo)識(shí)10 L、15 L等的含意，若要兌千分之幾農(nóng)藥應(yīng)怎樣計(jì)算藥量。在講擴(kuò)散和溫度的關(guān)系時(shí)，可引入噴灑農(nóng)藥的時(shí)間選擇：熏殺類農(nóng)藥應(yīng)選在中午噴灑效果較好的原因，觸殺類農(nóng)藥應(yīng)選擇在傍晚噴灑效果較好的原因等。
　　九、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，豐富興趣
　　全球信息數(shù)字化、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代已經(jīng)向我們走來(lái)，因此，我們的物理“教”“學(xué)”模式應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的要求。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與教師之間跨越時(shí)空限制，相互交流，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)、網(wǎng)校、教育網(wǎng)、因特網(wǎng)向本校、本地區(qū)教師學(xué)習(xí)，也可以向外地或數(shù)據(jù)庫(kù)專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)讓每個(gè)學(xué)生擁有幾乎無(wú)限的信息來(lái)源接口，他們可以根據(jù)自身的情況選擇個(gè)別化和交互性的學(xué)習(xí)。我們要多開(kāi)展探究式教學(xué)，使學(xué)生在探究式教學(xué)過(guò)程中，由“學(xué)會(huì)”物理知識(shí)到“會(huì)學(xué)”物理知識(shí)，會(huì)利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)獲取知識(shí)和成功的樂(lè)趣。要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓他們了解課外“精彩的物理世界”，豐富他們的興趣愛(ài)好，發(fā)展他們的個(gè)性品質(zhì)。
　　總之，“教無(wú)定法，貴在得法。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有固定的模式、方法和途徑。作為教育工作者，我們只有不斷探索新方法，適時(shí)、適地、適人地創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，潛移默化地把它運(yùn)用到每一堂課中，讓學(xué)生沉浸在濃濃的興趣之中，覺(jué)得學(xué)習(xí)物理是一種享受，從而熱愛(ài)物理、學(xué)習(xí)物理，為培養(yǎng)優(yōu)秀物理人才打下基礎(chǔ)。
　　（作者單位 貴州省雷山縣大塘中學(xué)）