多樣評

　　摘 要： “為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，是新課程改革的核心理念。這一理念的確立，是對評價(jià)改革的重大突破。這一理念所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級或分?jǐn)?shù)與他人比較，而是了解學(xué)生發(fā)展的需求，重視被評價(jià)者的差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化，及時(shí)給予評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)調(diào)通過反饋促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高。
　　關(guān)鍵詞： 全程評價(jià) 學(xué)生評價(jià) 階段評價(jià) 綜合評價(jià)
　　
　　“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。這一理念的確立，是對評價(jià)改革的重大突破。這一理念所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個(gè)等級或分?jǐn)?shù)與他人比較，而是了解學(xué)生發(fā)展的需求，重視被評價(jià)者的差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化，及時(shí)給予評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)調(diào)通過反饋促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們不妨采用以下做法。
　　一、巧用溫馨而激情的全程評價(jià)
　　課堂最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)和教師教的情況。在科學(xué)課堂中，對學(xué)生的評價(jià)要以鼓勵(lì)為主，尤其一些學(xué)習(xí)稍有困難的同學(xué)本身自信心比較差，教師要細(xì)心觀察，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的溫馨評價(jià)，肯定學(xué)生為自己的進(jìn)步所作出的努力。
　　如在教學(xué)《不一樣的電路連接》一課時(shí)，第一部分內(nèi)容是根據(jù)暗盒的通斷路檢測情況猜測里面是怎樣連接的，書上的四接線柱內(nèi)容比較簡單，學(xué)生學(xué)起來很輕松，我則在學(xué)生成功時(shí)作出及時(shí)評價(jià)：“呀，不錯(cuò)，你們組是第一個(gè)完成記錄表的！”“你們很棒，今天的速度比上節(jié)課可快多了！”“喲，平時(shí)的記錄員終于愿意嘗試操作員工作了，值得表揚(yáng)！”……在學(xué)生感覺有些飄飄然的時(shí)候，我又出示了六接線柱的暗盒，這下學(xué)生傻眼了，但不乏躍躍欲試的，我則順?biāo)浦郏骸霸趺矗医邮芴魬?zhàn)嗎？這個(gè)連接的方法可是比剛才多嘍！”似乎一瞬間，材料員領(lǐng)取了材料后每個(gè)小組都在埋頭苦干，小組里不時(shí)發(fā)出驚呼聲，我邊巡視邊作出評價(jià)：“第×小組已經(jīng)檢測好了，速度真快！”51d0d181b015695f06d21e535a7471e547418b73ae17fae5ba46c1d77a8a655d“第×小組已經(jīng)推測出了9種連接方法了，向他們挑戰(zhàn)吧！”“第×小組真不愧是合作學(xué)習(xí)的榜樣，瞧，他們的紀(jì)律真好！”……教師看似不經(jīng)意的肯定的評價(jià)，事實(shí)上是在鼓勵(lì)、激勵(lì)著學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究。
　　二、常用欣賞加指正的學(xué)生評價(jià)
　　所謂“學(xué)生參與評價(jià)”，指的是每個(gè)學(xué)生都可以對自己、對他人進(jìn)行評價(jià)。他們的評價(jià)，可以是針對自己的，也可以是針對組內(nèi)同學(xué)的，還可以是組與組之間進(jìn)行的。
　　教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)把握好評價(jià)的定位，指導(dǎo)學(xué)生自評、互評。特別要注意引導(dǎo)學(xué)生淡化等級和比較，強(qiáng)調(diào)關(guān)注優(yōu)點(diǎn)和長處，為欣賞而評，關(guān)注個(gè)人的成長；不要把評價(jià)變成“挑錯(cuò)”和“指責(zé)”，不要只關(guān)注對方的缺點(diǎn)和不足，這樣不但無助于學(xué)生向他人學(xué)習(xí)，反而造成學(xué)生之間互不服氣。
　　如在教學(xué)《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)一張?jiān)u價(jià)記錄表（如下表格）。通過這樣的評價(jià)表，能反映孩子們在小組合作中的表現(xiàn)，能反映出這一課里的自我評價(jià)。
　　
　　三、善用快樂而輕松的階段評價(jià)
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上需要自覺行為，而自覺行為需要興趣來支撐、自信來維護(hù)、成功來滋養(yǎng)，以形成持久的動(dòng)力。評比和展示是使學(xué)生動(dòng)力持久的最佳途徑。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)、相互趕超、相互欣賞的氛圍和展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。我們可以采用“每周一評”，對活動(dòng)記錄及時(shí)認(rèn)真完成的、有進(jìn)步的、有新思路的都予以大力表揚(yáng)，使學(xué)生樂此不疲；也可以“每月一展”，展出這個(gè)月的記錄、作業(yè)，課外閱讀搜集的資料、觀察日記等；還有“每單元一講”，利用每單元的機(jī)動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說說自己在本單元中的收獲、反思等；可以舉行“每期一冊”，即每學(xué)期的成長記錄袋，把一學(xué)期以來獲獎(jiǎng)的作業(yè)、滿意的測試卷、得意的作品匯集成冊，裝入袋中。
　　例如：在教完《種植我們的植物》單元以后，可以設(shè)計(jì)一張?jiān)u價(jià)記錄表格（如下表格）。通過這張表格的記錄能夠反映孩子們在植物單元學(xué)習(xí)的基本情況，這里反映了孩子們情感態(tài)度、科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)方面的評價(jià)內(nèi)容。
　　
　　四、沿用全面而鼓勵(lì)的綜合評價(jià)
　　指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將學(xué)習(xí)結(jié)果記錄下來是非常重要的。新課程提倡使用成長記錄袋。成長記錄袋的內(nèi)容非常寬泛，可以是科學(xué)方面的圖畫、實(shí)驗(yàn)記錄、調(diào)查報(bào)告、小報(bào)、活動(dòng)成果等，還可以是他們的各類小制作，這些都能讓學(xué)生感受到自己在科學(xué)課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不僅增強(qiáng)了學(xué)好科學(xué)的信心，而且為學(xué)生的成長過程提供了一個(gè)很好的形成性評價(jià)，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、記錄生命體驗(yàn)的較好方式。
　　總之，科學(xué)課的學(xué)業(yè)評價(jià)，應(yīng)該是全面的、發(fā)展的評價(jià)，評價(jià)伴隨教學(xué)的全過程，它針對每一個(gè)處于教學(xué)中的孩子，重視每一個(gè)孩子的發(fā)展，于教師而言，這樣的評價(jià)比以往通過單純的測試進(jìn)行評價(jià)復(fù)雜得多，任重而道遠(yuǎn)，但我們必須實(shí)踐。