職業高中《電子線路》教學探討

　　摘 要： 《電子線路》學科是電子電工類專業和機電類專業的一門重要基礎課程，其內容抽象，不容易理解。為了提高教學質量，必須從教材入手，把理論與實踐相結合，提高感性認識，利用多媒體技術，從不同角度提高學生對不同電路形式的理解。
　　關鍵詞： 職業學校 電子線路 教學實踐
　　
　　在職業學校中《電子線路》學科是機電類和電子電工類專業專業的一門重要基礎課程，其內容抽象，職業學校學生大部分文化基礎較差，普遍反映這門課程難學難懂；要從沒有一點電路知識到完全掌握各種不同形式電路的原理，這也給我們的教學增加了難度。對于如何提高這門課程的教學質量，強化教學效果，就顯得尤為重要，我結合自己多年的《電子線路》的教學實踐，談談看法。
　　一、認真把握教材做到精、細、準
　　《電子線路》主要內容是兩大部分：模擬電路和數字電路；要讓學生掌握，教師必須先把握好教材的結構和知識點分布，做到精確、細化、講解準確。比如說模擬電路部分第一章、第二章和第九章主要是介紹二極管、穩壓管、三極管、場效應管、可控硅及單結晶體管等元器件，涉及的電路只有整流電路和振蕩電路；第三到十章介紹的是幾種不同的放大電路；數字電路部分主要介紹兩大類，組合邏輯門電路和時序電路。它不僅要求學生掌握各種基本功能電路的組成，還要理解其工作原理、性能特點等；熟悉不同電子儀器的正確使用方法，電子元器件的測量、電路的測量等；從整個教材結構來說是先模擬后數字，在課程中概念多，電路形式多，可利用原來的知識直接推導的少，而且有的知識跨度較大，概念較模糊，因此必須盡量講解清楚準確，不能含含糊糊。例如在研究放大器失真問題上，會出現何種失真，取決于什么要講清楚，在這一知識點中特別對于晶體管的輸出特性曲線的理解更要先讓學生理解放大、截止、飽和的準確意義，讓學生明確晶體管在線性區和非線性區的特點，同時在講解時做到精確，絕不能一帶而過，而且要細化各知識點，對分層分段進行歸納總結，讓學生在學習過程中前后能形成一條知識鏈。
　　二、理論聯系實踐，不斷增強學生的感性認識
　　《電子線路》雖然理論分析原理特點很多，但它也是一門在生產生活中實踐性很強的學科，特別是學生從沒接觸電子電路及元器件，如果在教學中是在黑板上講機床，學生頭腦中連二極管什么樣子都沒見過，就直接掌握二極管的工作特性，只能算是死記硬背，而有的內容卻是背不下來的，因此我們應盡可能地從感性方面先讓學生知道這是什么，生活中什么地方用到等，增加實踐環節，在實踐中促進學生對電路工作原理的深度理解，例如：在第一章講授二極管的單向導電性，我們可以做一個很簡單卻能很快速讓學生充分理解二極管的原理的實驗，只需要一個直流電源，一個刀開關，一個燈泡。在講授靜態工作點設置作用這一部分時，這部分內容很抽象，不好理解，如果我們能以形象的波形顯示失真情況，就能清楚地讓學生了解什么時候出現飽和失真，什么時候出現截止失真；通過實踐激發學生學習興趣，提高學生對理論知識探索的主動性和學習熱情。總之，在《電子線路》這門理論性很強的學科教學中，要因材施教，積極探索好的途徑，利用直觀的教學模式，利用理論結合實踐等更有效的方法使學生掌握知識。
　　三、充分運用多媒體手段
　　《電子線路》教材中幾乎每節課都要涉及不同種類的電路，而要能清楚講解電路原理，我們不能在有限的時間內，再花很多時間在黑板上畫圖，更不能讓學生一邊看書上的圖，教師一邊講解，這樣就變成了紙上談兵，效果肯定不好。而多媒體技術集音像、文本、圖形等于一身，能靈活、動態、有機地將各種學習課件連接起來。充分利用電腦的電路圖處理功能，可以很方便地把電路圖投影出來，這樣既節省了畫圖時間，又利用電腦的課件功能，讓講解由抽象變得形象，通過多媒體這種手段，也為《電子線路》的教學增添了無窮的樂趣。比如在《電子線路》中利用多媒體能形象地展示半導體器件的結構與載流子的運動，避免了教師進行長時間抽象講解而收效甚微的不足，使得抽象的理論變成形象的圖像，使學生的理解能力迅速得到提高。講解放大電路的靜態和動態的圖解分析法時，多媒體能夠靈活、動態地進行圖形、圖像的變換，直觀地反映電路原理圖、直流通路、交流通路、特性曲線、負載線等之間的關系，又能精確作圖，并且多次重復再現該過程。這不但減少了我在課堂上反復強調抽象理論和枯燥線路圖的講解，而且讓學生在觀察多媒體的圖像時手腦并用，理論實踐雙豐收。另外，我充分利用校園網和網絡技術及高新知識一系列軟件，用多媒體上展示給學生看，擴大他們的知識面，提高學習興趣。學生可以根據自己的情況選擇專題進行練習，還可以根據習題庫進行自我測試，極大地提高了自主學習能力。多媒體技術的應用，促進了教育方式的立體化和課堂教學的優化，使學生樂于學習，達到了事半功倍的教學效果。
　　總之，要想高質量地完成《電子線路》課程教學，教師就必須把握好教材，采用靈活多樣的教學手段進行細講、精講。只要教師能靈活運用多種教學方法，充分利用學生好動的習慣，調動學生的好奇心和注意力，使他們對《電子線路》這門學科產生濃厚的興趣，學生就完全可以學好這門課。