教學(xué)案在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要： 當(dāng)前中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，相當(dāng)一部分機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)方法陳舊，教育觀念落后，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。教學(xué)案在教師和學(xué)生之間搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，能在課堂中讓教師講與學(xué)生練相結(jié)合，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
　　關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》教學(xué) 教學(xué)案 應(yīng)用
　　
　　在機(jī)械專(zhuān)業(yè)中《機(jī)械制圖》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫(huà)圖、空間想象能力和應(yīng)用能力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。但是，縱觀當(dāng)前中職《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)，仍以教師傳授、學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，加之中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，仍存在“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的教學(xué)狀況。更多的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)實(shí)際的操作和實(shí)習(xí)，學(xué)生缺乏對(duì)事物的感官認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度，只能“背”圖，不能“作”圖、“讀”圖。在這種教學(xué)局面下，學(xué)生不可能主動(dòng)去思考、質(zhì)疑、探索，更談不上去創(chuàng)新了。這種傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育的新形勢(shì)。要改變現(xiàn)狀，就必須倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。我認(rèn)為在《機(jī)械制圖》教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)案能更好地為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，讓師生都得到更好的發(fā)展。
　　一、教學(xué)案的基本理念
　　教學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)與教學(xué)方案，也就是將教案與學(xué)案的內(nèi)容融為一體。學(xué)生依據(jù)教學(xué)案先自行課前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，課堂上學(xué)生要勤于思考，善于交流合作、動(dòng)手操作、虛心好問(wèn)。教師在課堂教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境組織學(xué)生討論，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)，并利用課堂檢測(cè)掌握學(xué)生情況，然后有針對(duì)性地評(píng)講。教學(xué)案實(shí)質(zhì)上是幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。教學(xué)案不僅起著溝通教與學(xué)的作用，而且起著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。
　　二、教學(xué)案的編寫(xiě)方法
　　1.教學(xué)案的結(jié)構(gòu)
　?。?）教學(xué)案中內(nèi)容結(jié)構(gòu)選擇要體現(xiàn)一體化的要求。例如：教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)重難點(diǎn)）、自主梳理（課前導(dǎo)學(xué)）、課堂探究（課堂例題）、隨堂闖關(guān)（課堂檢測(cè)）、自我評(píng)價(jià)（課后作業(yè)）、銜接高考（對(duì)口高考班擬此項(xiàng)，讓歷年對(duì)口高考題再現(xiàn)）等均是教學(xué)案中重要的內(nèi)容。教學(xué)案中的內(nèi)容要呈現(xiàn)思維梯度，不能僅僅局限于教材內(nèi)容的填空、習(xí)題的堆積。
　　（2）教學(xué)案中要包含學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的要做適當(dāng)?shù)奶崾荆湟砸欢〝?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
　　（3）教學(xué)案中的教學(xué)過(guò)程要精心設(shè)計(jì)，要有創(chuàng)新性，要具有時(shí)代感，要符合新課程理念要求。
　　2.教學(xué)案的編寫(xiě)
　　中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)案編寫(xiě)是一項(xiàng)艱辛而系統(tǒng)的工程，為了提高編寫(xiě)質(zhì)量，機(jī)械教研組應(yīng)人人參與、集體討論、分工共同合作。一份優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案一定是集體智慧的結(jié)晶。
　　教學(xué)案編寫(xiě)要經(jīng)過(guò)如下程序，一是根據(jù)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)大綱、考綱確定教學(xué)目標(biāo)；二是按章節(jié)分配主備教師，建議機(jī)械制圖學(xué)科一次課（2課時(shí)）一份教學(xué)案；三是集體討論，確定格式、內(nèi)容和習(xí)題；四是由主備執(zhí)筆，完成教學(xué)案編寫(xiě)；五是使用完后，集體反饋意見(jiàn)，完成修改。
　　以中職機(jī)械制圖第三章第六節(jié)中圓球三視圖為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)案的生成及編寫(xiě)內(nèi)容和過(guò)程，供大家參考。
　　（1）教學(xué)目標(biāo)：①明確圓球的形成及投影特性；②掌握?qǐng)A球三視圖畫(huà)法及求其表面上點(diǎn)的投影；③靈活運(yùn)用輔助平面法求圓球體表面上點(diǎn)的投影。
　　（2）自主梳理：①圓球面的形成（學(xué)生完成填空題，填空題略）；②圓球的投影及分析（學(xué)生看直觀圖完成填空題，直觀圖與填空題略）；③圓球的三視圖的作圖步驟（學(xué)生完成填空題，填空題略）；④求圓球表面上點(diǎn)的投影（學(xué)生完成填空題，填空題略）。
　　（3）課堂探究：例1：補(bǔ)畫(huà)圓球的左視圖并求作其表面上特殊點(diǎn)的投影（兩視圖圖形略）；例2：補(bǔ)畫(huà)俯視圖求作圓球表面上一般位置點(diǎn)的投影（兩視圖圖形略）。
　?。?）隨堂闖關(guān)：例3：求作圓球面上線(xiàn)的投影（三視圖圖形略）。
　?。?）自我評(píng)價(jià)：練習(xí)1：補(bǔ)畫(huà)左視圖并求作圓球面上點(diǎn)的投影（兩視圖圖形略）；練習(xí)2：補(bǔ)畫(huà)俯視圖并求作四分之一圓球面上點(diǎn)的投影（兩視圖圖形略）；練習(xí)3：補(bǔ)畫(huà)主視圖并求作二分之一圓球面上線(xiàn)的投影（兩視圖圖形略）。
　　三、教學(xué)案的正確使用
　　教學(xué)案的使用，應(yīng)體現(xiàn)出師生交流的有效性和及時(shí)性，通常有下面幾個(gè)步驟。
　　1.發(fā)：課前要將編寫(xiě)好的教學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的地方做好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂。這不僅讓學(xué)生加深了對(duì)新知的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　2.查：課堂檢查，檢查學(xué)生的自主梳理情況，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。
　　3.導(dǎo)：課堂上教師要對(duì)學(xué)生做題過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，維持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)探索問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生討論問(wèn)題似懂非懂渴望啟發(fā)時(shí)，教師要善于借此時(shí)機(jī)，給予適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)和點(diǎn)撥，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
　　4.講：教師對(duì)課堂學(xué)生在討論交流中疏漏的知識(shí)點(diǎn)，或不太科學(xué)的表達(dá)，或難點(diǎn)的處理等方面進(jìn)行精講，目的是使知識(shí)點(diǎn)更加條理化、系統(tǒng)化，鞏固重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，最后教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納小結(jié)，形成一條鮮明的學(xué)習(xí)主線(xiàn)。
　　5.練：教學(xué)案中隨堂闖關(guān)部分由學(xué)生在課堂完成，而自我評(píng)價(jià)部分則由學(xué)生在課外完成。
　　6.評(píng)：教學(xué)案經(jīng)教師批改后，對(duì)錯(cuò)題或共同的錯(cuò)誤分別進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體評(píng)講。也可將相關(guān)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)融在后面的教學(xué)內(nèi)容中并進(jìn)行有針對(duì)性評(píng)講。
　　四、教學(xué)案的應(yīng)用效果
　　我在任教《機(jī)械制圖》學(xué)科高三復(fù)習(xí)課和高一新授課時(shí)均采用了教學(xué)案，學(xué)生反應(yīng)很好。由于“先做后學(xué)，先學(xué)后教”的教學(xué)案符合了實(shí)踐性強(qiáng)的《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)，它在很大程度上幫助教師抓住教學(xué)的主線(xiàn)，能更好地把握好教學(xué)重難點(diǎn)，有助于教師在課堂上有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)在第二次備課時(shí)依據(jù)教學(xué)案的問(wèn)題，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問(wèn)題，提高了第二次備課的針對(duì)性，也提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性。我在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中使用了教學(xué)案后，所任教班級(jí)學(xué)生該門(mén)學(xué)科成績(jī)均有大幅度的提高，課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂容量、課堂效率均有所提高。
　　教學(xué)案在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)給機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供一個(gè)更為寬松的思維空間和時(shí)間，也會(huì)給學(xué)生提供復(fù)習(xí)鞏固的依據(jù)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)課堂上的不同情形，不斷地及時(shí)搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行多元化備課，對(duì)教學(xué)案進(jìn)行添加、修改使其進(jìn)一步完善，要靈活地給教學(xué)案注入活化劑，從而極大地提高學(xué)習(xí)效率。盡管在教學(xué)案的設(shè)計(jì)編寫(xiě)中會(huì)花費(fèi)教師更多的精力和心血，同時(shí)會(huì)增加教師的工作強(qiáng)度，但只要有利于推動(dòng)中職機(jī)械制圖教學(xué)方式的改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，有效地提高學(xué)生成績(jī)和繪圖實(shí)踐能力，還是值得的。
　　總之，在中職《機(jī)械制圖》課堂中使用教學(xué)案還需要我們不斷地認(rèn)真細(xì)致地研究，挖掘出教學(xué)案的巨大潛力，使教學(xué)案適應(yīng)現(xiàn)代教育的不斷改革，從而更好地提高中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。
　　
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