職業(yè)教育應(yīng)大力加強(qiáng)科普教育

　　摘 要： 中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)大批的專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，特別是在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的數(shù)量、質(zhì)量都關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)乃至全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近些年來，職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在厭學(xué)的情緒，而這種情緒越來越嚴(yán)重，不但影響了職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而且影響了職業(yè)學(xué)校的聲譽(yù)，職業(yè)學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量逐年下降。文章探討了在職業(yè)學(xué)校開展科普教育活動的方法策略問題。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 科普教育 教學(xué)活動
　　
　　中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)大批專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，特別是在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的數(shù)量、質(zhì)量都關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)乃至全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于當(dāng)前職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)不是太高，對學(xué)習(xí)興趣不濃，而科普活動能夠吸引原本對學(xué)科學(xué)習(xí)無興趣、無積極性的職校學(xué)生。很多在課堂上討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生，在到科學(xué)館參與動手型科學(xué)探究活動之后，改變了對學(xué)習(xí)的看法。中職學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，教師及其家長希望他們多參加課外科技活動，強(qiáng)化見識、經(jīng)歷和能力。結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下方面加強(qiáng)學(xué)校的科普教育。
　　一、突出“科普”教育的特性
　　1.真實(shí)性和針對性的統(tǒng)一。
　　科學(xué)是對事物運(yùn)動變化發(fā)展的規(guī)律的真實(shí)反映。無論是科學(xué)技術(shù)，還是科學(xué)知識，都具有反映客觀事物本質(zhì)屬性的特點(diǎn)。因此，“科普”教育的首要特點(diǎn)必須是真實(shí)可靠的，其內(nèi)容、其形式都能經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。
　　由于“科普”教育的內(nèi)容和形式具有不同的特點(diǎn)和層次，選擇什么樣的內(nèi)容和形式，對學(xué)生進(jìn)行“科普”教育，就要根據(jù)學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，以及可接受度，才能收到相應(yīng)的效果。
　　2.趣味性和通俗性的統(tǒng)一。
　　所謂趣味性，就是通過對教育內(nèi)容的加工，用形象、生動、活潑的藝術(shù)性手法或語言，將學(xué)生的注意力都聚集于所講的內(nèi)容上的一種手法。同樣的內(nèi)容，同一件事物，不同的傳播途徑和方法會產(chǎn)生不同的效果。趣味性是班級“科普”教育的重要前提。
　　班級“科普”教育的對象是學(xué)生，向他們傳播的科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)，并不是要培養(yǎng)專業(yè)人員，還必須通俗易懂。形式必須是學(xué)生樂于接受的、有趣的，否則就會影響普及的效果。
　　3.經(jīng)常性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一。
　　溫故而知新。只有經(jīng)常不斷地進(jìn)行普及性教育才能得到鞏固而不被遺忘，在真正需要的時(shí)候才能正確地運(yùn)用。同時(shí)，“科普”教育必須有創(chuàng)新性，包括內(nèi)容創(chuàng)新、表達(dá)方式創(chuàng)新和傳播手段創(chuàng)新。在教育的立意上和表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新才能吸引學(xué)生的興趣，如果總是老一套，學(xué)生就會感到索然無味，也就難以達(dá)到良好的教育效果。
　　二、健全組織，完善載體
　　1.建立“科普”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，將“科普”教育納入班級管理的常規(guī)內(nèi)容。
　　班級“科普”教育領(lǐng)導(dǎo)小組，應(yīng)包括班主任、學(xué)生代表、家長代表、學(xué)校科技教育教師和校外科技教育指導(dǎo)員等。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)建立“科普”教育各項(xiàng)制度、工作職責(zé)、組織原則等。通過這些，力求做到教師、學(xué)生、家長和社會人士達(dá)成共識，形成合力，并依制度辦事，形成規(guī)范，常抓不懈。
　　2.因地制宜，逐步完善“科普”教育載體。
　　在學(xué)校的支持下，教室建立多媒體設(shè)備，將網(wǎng)絡(luò)引入教室；由學(xué)生設(shè)計(jì)在教室開設(shè)“科普”教育宣傳欄，定期更換宣傳內(nèi)容，公布活動計(jì)劃、宣傳科普知識、展示學(xué)生科普作品、表揚(yáng)科普活動中先進(jìn)事跡等；收集和購買科普讀物，訂閱科普刊物，在教室設(shè)流動書架，等等，努力營造“科普”教育的氛圍。
　　三、開展豐富多彩的“科普”教育活動
　　1.布置科普新聞作業(yè)，老師加以引導(dǎo)。
　　例如我在網(wǎng)上下載了很多有關(guān)“神舟八號”與“天宮一號”交會對接的報(bào)道，在課堂上給學(xué)生介紹一些交會對接的意義、方法，我發(fā)現(xiàn)某班有一個(gè)學(xué)生不太認(rèn)真聽，就提問他：哪些國家掌握完整的交會對接技術(shù)？他沒有回答出來。但第二天我去上課時(shí)又提問這個(gè)問題，他脫口而出：俄羅斯、美國和中國。我聽了心里很高興，立即喜形于色，表揚(yáng)了該學(xué)生。然后我布置他們回去查查關(guān)于神舟系列和火箭系列的新聞報(bào)道。該同學(xué)又說：“老師，你怎么不查？”我回答道：“我也在關(guān)注的，不然我上課怎么給你們介紹??？”他在課堂上由本來的“不在意”變?yōu)椤霸谝狻保M(jìn)步很大。我覺得在物理課堂上將書本知識與科普教育有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)掘?qū)W生的非智力因素，才能提高職校學(xué)生的素質(zhì)，對于學(xué)生的終生發(fā)展都是有益的。
　　2.組織學(xué)生開展科普活動，讓學(xué)生動腦、動手。
　　我校本學(xué)期每周二下午第四節(jié)課開展各種興趣小組活動，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，很多學(xué)生都積極報(bào)名參加。興趣小組活動中有很多與科普活動有關(guān)，例如電子、電工裝配，空調(diào)制冷維修，化工分析等，學(xué)校的科普教育得到進(jìn)一步加強(qiáng)。目的是通過組織學(xué)生開展豐富獨(dú)特的課外及周末科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)，以期使他們未來能成為有技術(shù)素養(yǎng)的勞動力。此類項(xiàng)目不能是學(xué)校開設(shè)的正規(guī)課程的引申，而是要探索新的教育內(nèi)容和策略，使學(xué)生對進(jìn)行中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和將來從事科技職業(yè)產(chǎn)生興趣。
　　3.在學(xué)生中做一些科普活動的調(diào)查研究，廣泛推廣科普教育。
　　一份有關(guān)中國科普現(xiàn)狀的調(diào)查資料帶來了不少震撼人心的數(shù)字——在中國，2人中有1人迷信求簽；4人中有1人迷信星座；5人中有1人迷信周公解夢。然而，50個(gè)中國人中只有一個(gè)人具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，比發(fā)達(dá)國家落后了二三十年。這項(xiàng)由中科院等機(jī)構(gòu)的權(quán)威專家完成的調(diào)研報(bào)告指出，2003年，中國公眾的科學(xué)素養(yǎng)在個(gè)人素養(yǎng)中的比重僅占1.98％，盡管與上世紀(jì)90年代的0.3％相比，有了一定增長，但仍處于非常落后的狀況，2000年，美國公眾的科學(xué)素養(yǎng)比重已達(dá)到了17％。
　　與科學(xué)素養(yǎng)低形成反差的是，中國人的迷信程度，無論是老年人、中年人還是年輕人，幾乎都有自己感興趣的迷信活動，國人對各類迷信活動的參與程度之高，可以從上述的驚人數(shù)字中窺見。
　　總之，在職業(yè)學(xué)?？纱罅訌?qiáng)科普教育，依據(jù)班級和學(xué)生的特點(diǎn)，努力開展適合學(xué)生身心健康的“科普”教育活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野，陶冶情操，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。