培養學生道德素

　　摘 要： 高中學生思想道德品質如何，事關全民族的整體素質，億萬家庭的和諧幸福，以及經濟社會的持續發展。因此，對廣大高中學生開展德育教育、正面引導，勢在必行，高中階段，學校在提高學生科學文化素質的同時，更要提高學生的道德品質。作者結合當前社會和學校的實際，對高中學生道德品質的現狀、存在問題、問題成因及應對策略作了初步探討。
　　關鍵詞： 高中德育 培養品質 提高成效 引領成長
　　
　　高中學生接受了十多年的思想政治教育，他們的道德品質總體是積極進步的、是健康樂觀的、蓬勃向上的。他們具有強烈的愛國主義信念、正確的人生目標追求、良好的道德品質修養和強烈的求知欲望，善于接受新知、樂于團結合作、勇于自立自強、敢于探索創新。他們的身上體現了一種與時代發展相適應的思想、觀念、潮流和風尚，他們將成為建設中國特色社會主義的時代新人。
　　一、客觀分析現狀，把握高中學生道德建設的動態。
　　當前，高中學生具有強烈的愛國意識，他們關心國家前途命運，多數學生都愿以實際行動支持經濟發展和獻身國防建設，為生活在政治繁榮、經濟發展、科技進步、文化昌盛的國家而感到歡欣鼓舞；在市場經濟條件下，他們普遍認同集體主義精神，具有較強的社會責任感，能夠做到個人利益服從集體利益。在集體活動中，都愿意為集體榮譽付出自己的辛勞和汗水；他們崇尚民主、平等、自由，希望社會能夠給予他們更多的尊重，希望父母給予他們更多的空間，希望教師給予他們更多的平等，向往全面發展、普遍民主、自由平等；他們的人生追求和價值取向呈多元化趨勢，在人生觀上，多數學生認同人生的真正價值在于對社會的奉獻，而不是索取；他們具有強烈的求知欲望，努力探求新知識，全力提高自身素質。但隨著市場經濟的深入發展，盡管在政治、經濟、物質、文化等方面為學生的全面發展創造了廣闊的空間，但一些不良觀念沖擊著學生的精神世界，一些誠信缺失、道德失范、黃賭毒等社會現象侵蝕著學生，給他們的成長帶來了負面影響，造成有的學生理想信念淡薄、缺乏遠大志向、價值觀念錯位、貪圖安逸、沉迷網絡、熱衷享受、盲目崇拜金錢、對奢侈生活十分羨慕、缺乏關愛意識、公共德意識和法紀意識。
　　二、深入研剖根源，掌握高中學生道德缺失的原因。
　　高中學生社會經驗少、自制能力弱，情緒容易激動，思想容易偏激，對社會的認識過于簡單、片面和膚淺，是產生道德失范的主要原因。但家庭、學校、社會負面影響也不容忽視。一些家長平時忙于生計，對子女缺少關愛，缺乏正確的家庭教育觀念、知識和方法，對孩子提出的不適當的要求盡量滿足，一些不良行為直接影響了子女；有的學校在高考升學率的指揮棒下，抓智育和德育時，出現了一手硬一手軟的現象。學校德育脫離社會實際和學生品德發展的實際，使道德教育與學人格塑造處于分離狀態。主要以灌輸的方式對學生進行道德教育，忽視德育過程中的“師生互動、生生互動”；在社會層面的道德教育存在著學生參與率低的現象。高中生的生活環境是一個開放式的大環境，個人主義、拜金主義、享樂主義等一些不良的風氣和不健康思想盛行，惡性炒作肆虐，價值觀念顛倒，美丑是非混淆等對學生的影響已不容低估，成為影響學生健康發展、成長進步的不可忽視的因素。網絡對于學生的道德品質建設是一把“雙刃劍”，一些網絡游戲對自控能力較弱的學生而言，過多沉溺其中，就會帶來學習成績下降、曠課、逃學等危害，甚至有的走上了違法犯罪的道路，違反了學生的道德規范，淡化了與現實的差異，危害了學生的身心健康。
　　三、積極主動應對，提高高中生道德水準的策略。
　　培養高中學生高尚的思想道德品質，是一個復雜、艱巨、長期的系統工程，需要學校、家庭和社會全方位、多渠道、廣角度地配合，相互促進、相輔相成，才能取得較好的成效。我們要圍繞素質教育教學的需求，積極探索新課改下的德育模式。學校德育是塑造高尚人格的工作，要通過多種途徑，開展師德師風建設，提高教師履職能力和敬業精神，堅持面向全體學生的共同發展，凸顯學生的主體地位，要在語文、政治、地理、歷史、數學等各科滲透德育功能。要在思想道德、心理健康、行為規范等方面對學生進行正面引導；要注重選擇一批道德水準高、教育能力強、奉獻精神足的教師，對學生進行思想道德、心理健康、行為規范等方面實施個性化的指導，引領學生積極向上、健康成長；教師要從學生成長進步出發，對學生進行道德品質教育，幫助學生形成良好的道德品質和心理品質，養成良好的行為習慣，爭做“遵紀守法、明禮誠信”的新時代好學生，引導學生努力學習科學文化知識，幫助端正學習態度，教會學生正確的學習方法，引導學生積極參與有益身心健康的各種活動，培養學生學習興趣和個性特長，對學生進行道德教育、法制教育、審美教育、心理教育、感恩教育、激勵教育、責任教育、信念教育等；要經常與家長進行聯系，爭取家長在教育學生工作中的支持，與任課教師經常溝通交流，請任課老師對學生的品德評定提出意見、建議；要根據年級的不同特點，確定不同的教育重點。對高一年級學生著重養成教育，激發飲水思源的情懷，幫助學生養成正確的行為習慣，把行為內化為學生的道德觀念；對高二年級學生著重進行人生觀、價值觀和世界觀“三觀”教育，培養學生形成正確的人生態度和是非判斷能力；對高三年級學生著重進行理想信念教育，幫助學生形成良好的道德品質，培養學生形成獨立的人格、獨特的個性和獨到的批判能力，使學生對人生充滿期待，對未來充滿憧憬。通過對不同年級的學生進行系統的教育，引領學生成長進步，逐漸走向成熟，使他們的行為方式由“他律”走向“自律”，由“自律”走向“律他”；行為表現由“規范”走向“示范”，由“示范”走向“模范”。
　　在此基礎上，教師要針對高中生存在的法制意識、感恩意識淡薄、迷戀網吧、行為失范等問題，通過組織學生參加文藝晚會、主題征文、演講比賽等豐富多彩的活動，開展“感恩教育”、“拒絕不良誘惑”、“養成良好品德”等主題活動，鼓勵和引導學生廣泛參與，幫助學生形成高尚的道德情操，引領他們健康成長。