漫談初中英語趣味教學(xué)法

　　摘 要： 作者從創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的師生關(guān)系；創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣；課內(nèi)外相結(jié)合幾方面闡述了初中英語趣味教學(xué)法。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語 趣味教學(xué)法 師生關(guān)系 學(xué)習(xí)環(huán)境 教學(xué)方法
　　
　　“語言，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)母語如此，學(xué)習(xí)外語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。
　　中學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教師在教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機械的講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地灌輸在他們腦中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，他們會不感興趣，也就談不上調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)外語更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)需考慮的問題。
　　趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造和諧、融洽的師生關(guān)系；營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。由于教師的素質(zhì)不同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有固定的模式可循，但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學(xué)英語教學(xué)。
　　一、和諧、融洽的師生關(guān)系
　　教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何形成和諧、融洽的師生關(guān)系，對達(dá)到教學(xué)目的至關(guān)重要。青少年親師性較強，如果他們對某個老師有好感，他們便會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花工夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象就是我們常說的“愛屋及烏”，或者說叫“親其師，信其道”。反之，如果他們不喜歡某一位老師，他們也就不愿學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。從而在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的地愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護(hù)和幫助。只有這樣，師生關(guān)系才能和諧、融洽，學(xué)生才能興趣盎然地學(xué)習(xí)。
　　二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就大多數(shù)學(xué)生而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
　　為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。
　　課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)、自由演講、自由談或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，完成教學(xué)前的熱身活動。
　　英語有一則諺語說：“良好的開端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done.），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，你可設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生；也可提出一個令人深思的問題；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，創(chuàng)設(shè)情境。語言總是和情境連在一起的，沒有無情境的語言，有了情境學(xué)生印象才深刻，聲形意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握得才準(zhǔn)確。教師要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用、用中學(xué)。只有這樣，學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，而且要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。
　　三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣
　　單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
　　比如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)靈敏能力、集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教bag，我們指著包：“What’s this？It’s a bag.Bag，bag.”再重復(fù)一下，包的形、意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到包就會脫口而出bag，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“Guess”游戲。比如復(fù)習(xí)ball，football，pen，book，car等名詞，我們便可把準(zhǔn)備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺下，秘密地把一件比如book的東西放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：
　　T：What’s in my bag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）。
　　S：It’s a football.如果答不對，就說——
　　T：No， it isn’t.接著問另一個學(xué)生。
　　T：What’s it？學(xué)生猜答。
　　S：It’s a book.
　　然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，又熟悉了句型，既練了聽，又練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參與。教句子時可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽，等等，都可提高學(xué)生的興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，在不同階段上采用模擬對話、扮演角色、講故事、敘述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就會把死教材用活，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機會多，效果必然好。
　　四、課內(nèi)外相結(jié)合
　　外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向40分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種活動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織地放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等，既可在班級進(jìn)行，又可以在全校進(jìn)行，其目的是活躍學(xué)生的課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。