多媒體與初中英語教學的碰撞

　　傳統的初中英語教學形式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯語法，組織訓練，核對答案，教學方法機械、枯燥，以教師為中心的教學法一直占主導地位；填鴨式的教學方法限制了學生積極性和創造性的發展，抑制了學生學習語言的趣味性和娛樂性。隨著多媒體在初中英語教學中的應用，這種傳統的教學模式面臨著極大的挑戰。多媒體具有豐富的表現力，易培養初中英語教師的素質，激發學生的學習興趣。當然它也有不足之處，比如：不能使學生的學習興趣長期保持，不能促進初中英語教師課后工作的要求提高，在一定程度上阻礙了師生之間的交流。為此，我以初中英語的現狀分析為切入點，就多媒體在初中英語教學應用中的優缺點談談自己的看法。
　　一、初中英語教學現狀分析
　　不同階段的英語教學都有其不同的特點和特殊性。現在的初中英語教學中普遍存在語法講不通，學生積極性難以調動等現象，師生之間缺乏必要的信息交流，課堂氣氛沉悶，授課進度緩慢，完不成課時的教學任務，授課中心不突出，誤解主體地位，忽視主導作用，課堂亂哄哄，多數學生渾水摸魚。
　　二、多媒體在初中英語教學應用中的優點
　　多媒體的出現在一定程度上克服了上述的不足，多媒體英語教學具有直觀性、形象性、趣味性和信息量大等優點，在當今初中英語教學中發揮了重要作用，目前已經廣泛應用于各種層次的初中英語教學中。具體講，它的優勢有以下幾個方面。
　　1.激發了學生的學習興趣。多媒體教學改變了傳統教學模式，利用多媒體的多維性、集成性等特點，保持學生的注意力。多媒體利用視、聽、說向學生提供初中英語教學中需要的聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個興奮點，能夠化靜為動，激發學習興趣，有利于學生注意力的保持。同時精彩的多媒體課件也激發了學生的興趣，提高了學生學習的主動性。
　　2.提高了初中英語教師的素質。發揮現代教學媒體的優勢可以彌補傳統教學媒體的不足，比如，一些特級初中英語教師的示范課，優秀初中英語教師的公開課，教有所長的初中英語教師的特色課，都可以通過錄音、錄像等多次播放來進行分析評價，在研討中提高初中英語教師的教研水平。
　　3.具有豐富的表現力。突破了時間和空間的限制，能夠更直觀地表現所要表達的內容。如在英語課上利用多媒體手段創設情境，訓練學生的口語表達能力和單詞識記能力。還可以讓學生欣賞與教學內容相關的文字、圖片或視頻，從而擴大學生的涉獵范圍，都能促進學生對所學知識的理解和掌握。多媒體不僅可以增大初中英語教學的容量，而且能開拓學生視野，提高教學效率。
　　三、多媒體在初中英語教學應用中的缺點
　　隨著多媒體在初中英語教學中的普及，在教學應用中難免會出現一些缺點。
　　1.不能長期保持學生的學習興趣。長時間地仰望前方的投影儀，不但會使學生的頸部發酸，而且稍不留神就會錯失教師的講課內容，這樣惡性循環，學生就沒有耐心繼續去聽課，從而影響到教學質量。而英語教師若一味通過屏幕授課，學生的學習興趣則會呈遞減趨勢。
　　2.對初中英語教師課后工作提出了更高的要求。雖然在課堂中可以穿插一定的音頻、視頻和動畫等來創設逼真的情境，但是由于各個初中英語教師的能力和時間有限，并不是每一個初中英語教師都能很充分地備課，找到講課所必需的所有材料，然后花大量的時間和精力制作成精美的課件。
　　3.在某種程度上阻礙了師生之間的交流。單純靠沒有情感的機械的計算機進行教學，長此以往將會阻礙學生和初中英語教師之間的情感交流、互相勉勵、合作意識，失去民主教學的氣氛，其教學效果也將大打折扣，不利于學生身心的發展。
　　四、在英語教學中應用多媒體教學的原則
　　根據多媒體教學的優勢與不足，教師在英語教學中要注意揚長避短，恰當使用多媒體，使多媒體教學達到最優化，要把握以下幾條原則。
　　1.適時性原則。多媒體優化初中英語教學，圖文聲并茂，形象直觀生動，但必須注意適時導入，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學效果。
　　2.主體性原則。運用時要注意發揮學生的主體作用，因為素質教育的基本目標就是幫助學生增強和發展其主體性，使其逐步成長為社會生活的行為主體。
　　3.適度性原則。采用多媒體優化初中英語教學，能增強教學吸引力，提高課堂效率，但運用時又要講究一個“度”，防止供大于求，畫蛇添足，濫用多媒體，產生副作用。
　　4.實事求是原則。不要為了使用多媒體而使用多媒體，避免只在公開課使用。在一些學校，往往存在這樣一種現象，為一節公開課，耗費大量時間和人力才制作一個課件供任課老師上公開課使用，而在平時的教學中卻束之高閣。
　　總之，利用多媒體進行初中英語教學，應充分發揮其優勢，及時合理地解決教學中出現的種種問題。每個初中英語教師自身特有的教學語言、教學風格、教態、應變能力等都是教學的一筆重要的財富。只有把傳統教學方法、初中英語教師個人特色和多媒體教學有機地結合起來，才能真正發揮多媒體教學的優勢。