高職藝術設計類實訓基地建設的研究

　　［摘 要］本文闡述了現(xiàn)行實訓基地的各種建設模式，在此基礎上探討了當前高職院校實訓基地存在的問題，結(jié)合藝術設計類專業(yè)的特點，提出了較為適合藝術設計類實訓基地建設的工作室模式，針對工作室模式建設方案進行了探索。
　　［關鍵詞］藝術設計類；實訓基地；工作室；建設模式
　　［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）15-0162-02
　　
　　1 現(xiàn)有實訓基地建設的主要模式
　　（1）國外實訓基地建設模式。職業(yè)教育受到各國政府的重視，得到了快速發(fā)展，并形成了適合本國國情的、區(qū)別于普通高校學歷教育的具有職教特色的人才培養(yǎng)模式。具有代表性的有德國的“雙元制”、澳大利亞的TAEE、北美的CBE和國際勞工組織研究出來的MES等模式。
　　（2）我國職業(yè)教育的起步較晚，各高職院校也在實踐中探索出了自己的實訓基地建設模式。總結(jié)起來主要有以下幾種：
　　第一，學院主導式。學校在這種模式下?lián)碛休^大的主動性和控制力，教學工作和實訓導向在很大程度上由學校進行管理，企業(yè)只起到一個輔助的作用。
　　第二，校企共建共享式。這種模式在很多學校應用也比較廣泛，它往往需要找到校企之間的共同利益點，或是校方提供科研和技術支持，企業(yè)獲利；或是校方提供低廉的勞動力，企業(yè)獲得剩余價值。但是這樣的項目或利益點不易契合，或接納學生實訓人數(shù)受到限制，適合的專業(yè)也有一定的限制。
　　第三，企業(yè)承包式。這種運行模式下的實訓基地，學校負責提供場地或設備，以較低的價格出租或承包給企業(yè)，企業(yè)依據(jù)協(xié)議吸納一部分學生的實習。這種模式的優(yōu)勢是學校可以節(jié)約一定的投資、管理和維護費用，并且能夠較好的完成實訓任務。其缺點是合作企業(yè)的吸納能力有限，實訓項目隨機性、重復性強，典型性差，不能滿足學生的實訓需求。
　　2 當前高職藝術設計類實訓基地建設存在的問題
　　第一，藝術設計類實訓基地的合作企業(yè)一般為中小型企業(yè)，其規(guī)模較小、業(yè)務范圍相對單一，企業(yè)容納頂崗實習崗位較少，不能滿足專業(yè)培養(yǎng)目標和學生就業(yè)的需要。
　　第二，學校教學管理模式和企業(yè)運行模式之間的差別較大，學校和企業(yè)合作建立實訓基地的目標側(cè)重不同，在實訓基地組織運行中，學校和企業(yè)不能將教學過程和企業(yè)實訓實習很好地融合，學生不能完全參與到企業(yè)實際項目中。
　　第三，高職高專藝術設計專業(yè)實踐教學模式、實訓基地的合作運行機制還不夠完善，致使校企合作不夠深入。
　　3 高職藝術設計類專業(yè)的特點
　　第一，以提供創(chuàng)意和智力成果為主要形式，強調(diào)專業(yè)活動的創(chuàng)造性，創(chuàng)意能力的培養(yǎng)具有個性化，與其他專業(yè)比較而言，每個企業(yè)對創(chuàng)意人才的實訓、實習、就業(yè)不能大批量接納。
　　第二，專業(yè)知識更新的快速性，藝術設計所面對的設計內(nèi)容、形式以及潮流都在不斷地變化，只有準確把握當前社會的流行趨勢，才能在設計實踐中滿足人們的需要。這就要求在實訓基地建設中，注重培養(yǎng)學生的可持續(xù)創(chuàng)新設計能力、敏銳的洞察力和繼續(xù)學習的能力。
　　第三，社會性，要求設計創(chuàng)作始終保持與社會經(jīng)濟的密切聯(lián)系，這就要求學生不能只停留在實訓基地虛擬項目的學習上，要求實訓基地在建設中具有很強的市場性、開放性和生產(chǎn)性，引導學生主動參與市場商業(yè)項目，接觸行業(yè)前沿技術。
　　4 構(gòu)建適合高職藝術設計類專業(yè)實訓基地建設模式
　　（1）高職藝術設計類實訓基地建設的原則。根據(jù)本地區(qū)的實際情況，建立能適應學生專業(yè)技術技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的實訓基地。校內(nèi)外實訓基地相互結(jié)合，由企業(yè)專家參與實訓基地建設架構(gòu)和實踐教學體系的建設，校企共同指導學生的實訓教學。在校企合作的基礎上，建立生產(chǎn)性實訓基地。
　　（2）高職藝術設計類實訓基地建設的途徑。其一，充分利用高職院校內(nèi)部資源，加強共享性的專業(yè)實訓基地的投資力度。其二，爭取政府政策和資金的支持。其三，與行業(yè)企業(yè)密切合作，共建實訓基地。其四，創(chuàng)新觀念，實訓基地建設主體多元化。
　　（3）高職藝術設計類實訓基地建設的模式。結(jié)合藝術設計類實訓基地建設存在的問題和藝術設計類專業(yè)的特點，經(jīng)過對企業(yè)、高職院校、學生進行實訓基地建設調(diào)研分析，其中工作室實訓基地模式比較適合高職藝術設計類學生的實踐教學要求，能保障實訓效果。在充分利用原有校內(nèi)實訓條件和校外實訓基地的基礎上，對工作室實訓基地模式進行了探索。
　　第一，工作室實訓基地基本工作模式。工作室實訓模式不同于一般的校內(nèi)外實踐基地的實踐教學，它是以工作室為平臺，將課程、教室與企業(yè)生產(chǎn)實踐融為一體，將學校傳統(tǒng)教學變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學。從一些學校多年的工作室實踐中我們發(fā)現(xiàn)，工作室實訓基地能夠營造比較真實的工作環(huán)境，為學生們創(chuàng)造實訓的物質(zhì)條件，使其能夠很快的適應并融入到今后的工作中去。同時，工作室承攬社會上實際的商業(yè)項目和課題，為學生提供了更多的實踐機會，鍛煉學生實戰(zhàn)的能力。這種制度較好地契合了學校、學生、企業(yè)的利益共同點，從某種程度上調(diào)動了各方的積極性。
　　第二，目前工作室實訓基地運行存在的問題。①工作室的項目都來源于企業(yè)，企業(yè)對于一個項目的開始、運作、結(jié)束都會有一個非常嚴格的周期要求，工作室制很難在這種狀況下，既完成項目又實現(xiàn)教學任務。②這種模式要求有較強的師資力量作保障，教師既要具備很強的授課能力，同時還要有豐富的企業(yè)一線實踐經(jīng)歷和很強的專業(yè)技能以及社會交往能力。③工作室應能滿足多數(shù)學生的實訓實踐需求，而不是僅僅能滿足少數(shù)能力較強的學生。
　　第三，工作室實訓基地模式的改進方案。針對工作室制度存在的這些問題，我們采取相應的對策，對高職藝術設計教師工作室實訓基地模式的改進方案進行了探索。在工作室的運行中，教師參與到學生們的小組中共同完成承接的實際項目，教師的參與保證了項目的交付周期。多個小組形成的多個方案有利于保證項目方案的質(zhì)量。
　　（4）實訓基地建設的配套措施。
　　第一，加強實踐教學體系和管理制度的建設。建立相對獨立的實訓實習體系，根據(jù)市場需求調(diào)整實訓實習內(nèi)容。按職業(yè)能力要求修訂和完善專業(yè)實踐課程體系、課程標準和典型實訓項目庫。
　　第二，加強專兼結(jié)合的師資隊伍建設。按照師資共建與共享的原則，聘請行業(yè)專家為兼職教師，鼓勵教師參與科研、教改、實際項目的設計。給青年教師創(chuàng)造培訓進修條件，努力提高現(xiàn)有教師的學歷和職稱層次，強化教師的實踐動手能力。
　　第三，完善實訓基地運行機制和管理制度。長期、穩(wěn)定的實訓基地需要學校與合作方共同制定校外實訓基地管理制度，明確實訓基地各方的責、權、利等，并嚴格執(zhí)行實訓教學管理制度和實訓教學計劃。
　　總之，高職藝術設計類實訓基地建設的研究，是一個長遠的具有歷史意義的研究課題。我們將不斷探討更加適合我國教育現(xiàn)狀，具有先進性、可操作性的實訓基地建設的新模式，加強校企長效合作，校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地，進一步完善實踐教學體系和實訓實習管理制度，真正實現(xiàn)“教、學、做一體化，教、研、產(chǎn)一條龍”。