巧用教材 指導(dǎo)寫(xiě)作

盧靖

摘 要：在鄉(xiāng)村中學(xué)，因經(jīng)濟(jì)原因辦學(xué)條件差，學(xué)生無(wú)課外讀物，見(jiàn)識(shí)少，思路狹窄。作文中最困難的是：無(wú)事可記、無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，僅以《背影》為例，談?wù)勗鯓咏梃b他人的寫(xiě)作技巧。

關(guān)鍵詞：作文；教材；指導(dǎo)；寫(xiě)作

提到作文，老師皺眉，學(xué)生頭疼。但作文是語(yǔ)文試卷的半壁江山，它決定著語(yǔ)文成績(jī)的成敗。因而，不教不行，不寫(xiě)不行。我根據(jù)多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，只要教師能巧妙地運(yùn)用好教材資源，就能極大地拓展作文教學(xué)的空間。

下面，我以《背影》為例，談怎樣借鑒寫(xiě)作技巧：

一、我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影（點(diǎn)題）

作文開(kāi)頭方法：開(kāi)篇點(diǎn)題、引出下文

二、我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影（點(diǎn)題）

近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走……。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影（照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛）。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。

作文結(jié)尾方法：照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。

三、文章幾次提到父親的背影？分別出現(xiàn)在文章的哪些段落？

1.惦記背影（思念父親）

2.刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）

3.惜別背影（父子分別）

4.再現(xiàn)背影（別后懷念）

寫(xiě)作啟示：選材要突出文章中心

四、在寫(xiě)作過(guò)程中，朱自清除了寫(xiě)父親買(mǎi)橘子看到的背影這件事情外，還寫(xiě)了為兒子做了哪些事？

照看行李 講定價(jià)錢(qián)

送我上車 揀定座位

叮囑兒子 囑托茶房

寫(xiě)作啟示：敘事要詳略得當(dāng)

五、我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

作者用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出作者內(nèi)心真實(shí)的感受：感動(dòng)于父親的背影

寫(xiě)作啟示：寫(xiě)作文要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

六、寫(xiě)“父親”背影的時(shí)候朱自清怎么來(lái)刻畫(huà)父親的？

“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”（怕兒子路上

饑渴。）

“我走了，到那邊來(lái)信！”（怕兒子路途不安全。）

“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”（怕兒子行李丟失。）

父親話語(yǔ)少，但幾乎都是深情的流露，是對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)切、叮囑，集中體現(xiàn)了“父親”對(duì)朱自清的真摯關(guān)愛(ài)。

寫(xiě)作啟示：作文中寫(xiě)人時(shí)要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。

七、寫(xiě)“父親”背影的時(shí)候朱自清怎么來(lái)刻畫(huà)父親的？

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

——買(mǎi)橘子時(shí)朱自清用外貌描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出父親買(mǎi)橘的艱難，集中體現(xiàn)了父親對(duì)我深深的愛(ài)。

寫(xiě)作啟示：作文中寫(xiě)人時(shí)要運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)

？誗作文開(kāi)頭方法：開(kāi)篇點(diǎn)題、引出下文。

？誗作文結(jié)尾方法：照應(yīng)開(kāi)頭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。

？誗選材要突出文章中心，敘事要詳略得當(dāng)。

？誗寫(xiě)作文要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

？誗作文中寫(xiě)人時(shí)要運(yùn)用描寫(xiě)方法：外貌、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等。

總之，寫(xiě)作方法的積累途徑是多方面的，但現(xiàn)成的課本擺在面前，近水樓臺(tái)總比舍近求遠(yuǎn)要明智方便得多。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)竭力在教材內(nèi)容中為學(xué)生尋找他們進(jìn)行思考和概括的事物。”因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注“寫(xiě)什么”，更要關(guān)注“怎么寫(xiě)”，只要我們深入鉆研教材，結(jié)合教材特色引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)法加以感知、積累，長(zhǎng)此以往，潛移默化中學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)得到提高。

（作者單位 湖北省十堰市房縣青峰中學(xué)）