結(jié)合區(qū)域特

　　歷城區(qū)根據(jù)本地地域面積大、學(xué)校分散、教師人員眾多的現(xiàn)狀，結(jié)合教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)勢，經(jīng)過反復(fù)論證，采用了集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合的形式，以加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提升教師師德素養(yǎng)。
　　
　　濟(jì)南市歷城區(qū)絕大多數(shù)學(xué)校在農(nóng)村，受地域條件和傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，部分教師的素質(zhì)不高，不能平等、民主地對待學(xué)生，視處罰學(xué)生為樹立權(quán)威、實(shí)施有效教育的手段。同時(shí)，大部分教師對新環(huán)境下成長起來的孩子的新特點(diǎn)缺乏應(yīng)有的研究，教育智慧貧乏。這使得教師在面對教育過程中出現(xiàn)的新情況時(shí)，找不到應(yīng)對的新方法。以上種種，皆說明提升教師道德素養(yǎng)，已是亟待解決的問題。
　　新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師提出了新要求，為使教師全面準(zhǔn)確地理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的基本內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，歷城區(qū)根據(jù)本地地域面積大、學(xué)校分散、教師人員眾多的現(xiàn)狀，結(jié)合教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)勢，經(jīng)過反復(fù)論證，采用了集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合的形式，以加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提升教師師德素養(yǎng)。具體措施如下。
　　一、請專家和學(xué)者上課
　　組織專家和學(xué)者給教師上課，以便參訓(xùn)教師懂得教師道德影響的廣泛性、深刻性、久遠(yuǎn)性。（1）廣泛性。全球性的普及教育和繼續(xù)教育方興未艾，使得人人接受教育成為一種趨勢。在當(dāng)今及未來的社會(huì)中，“沒有不受教師道德影響的人”。（2）深刻性。教師對學(xué)生的教育是心靈的撞擊，學(xué)生的知、情、意、行，學(xué)生的性格、理想、信念、世界觀的形成，無一不受教師的影響。全國優(yōu)秀教師、青島實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李玲校長說：“每個(gè)孩子走進(jìn)學(xué)校帶著家長的影子，每個(gè)孩子走出學(xué)校帶著老師的影子；教師要教會(huì)學(xué)生處理好自己的事情，每個(gè)人把每件事處理好了，社會(huì)就文明了。”（3）久遠(yuǎn)性。教師的道德不僅影響學(xué)生在校期間的精神風(fēng)貌，還將會(huì)影響學(xué)生的一生。
　　二、請優(yōu)秀教師代表作報(bào)告，現(xiàn)身說法
　　全國師德標(biāo)兵、天津市新華中學(xué)教師朱兆林認(rèn)為，教師不尊重學(xué)生人格，教師自己的人格必然會(huì)在學(xué)生的視線中失落。她篤信：沒有愛就沒有教育。愛具有豐富的教育內(nèi)涵，她小心地呵護(hù)她的學(xué)生，用愛心贏得學(xué)生可喜的進(jìn)步和健康的成長。學(xué)生們這樣評價(jià)朱老師的課：“上朱老師的課經(jīng)常熱血沸騰，充滿對祖國的摯愛，對生活的激情，對未來的憧憬，總是在被深深的激動(dòng)與感動(dòng)之中知道上進(jìn)，懂得生活，學(xué)會(huì)做人。”
　　三、充分利用現(xiàn)代科技
　　網(wǎng)絡(luò)自主研修學(xué)習(xí)實(shí)施全員師德培訓(xùn)，既拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)涵，又化解了工學(xué)矛盾。我們把新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中有關(guān)文本資料和視頻資料掛到網(wǎng)上，設(shè)置學(xué)習(xí)時(shí)間控制鈕和作業(yè)點(diǎn)擊鈕。參訓(xùn)者以自主化、個(gè)別化學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)員自主決定，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)的情況記錄學(xué)習(xí)時(shí)間，統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)長，甄別作業(yè)答案對錯(cuò)，以自動(dòng)生成分值，記入繼續(xù)教育學(xué)分。同時(shí)設(shè)置專門的師德論壇網(wǎng)，參訓(xùn)學(xué)員把通過學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的思考、體會(huì)、反思等發(fā)帖到論壇，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師閱讀、回帖、評分，優(yōu)秀文章被置頂，或被推薦掛到歷城教師研修網(wǎng)首頁。學(xué)員之間也可進(jìn)行交流互動(dòng)。這些措施極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，每天在線人數(shù)400～600人，全面提升了教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。最后舉辦的師德論壇演講比賽，把師德培訓(xùn)推向了高潮。
　　四、指導(dǎo)區(qū)域?qū)W校積極創(chuàng)造氛圍
　　經(jīng)常組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針、政策，如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《教師法》《教育法》以及新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使他們能夠從內(nèi)心深處真正認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的光榮和神圣以及教師道德素養(yǎng)的重要性。在評價(jià)教師的過程中，不僅重業(yè)務(wù)，更注重師德。師以德為首。德高可為“模”，身正方是“范”。
　　
　　（作者單位：濟(jì)南市歷城教師進(jìn)修學(xué)校）
　　（責(zé)任編輯：徐會(huì)超）