“救救孩子!”一個(gè)小學(xué)家長的吶喊

　　你好！假如你能靜下心來讀我的這封信，我會(huì)非常感激。
　　我是北京市一名六年級小學(xué)生的母親。之所以下決心寫這封信，最直接的原因是來自于三年以來女兒所上的北京某重點(diǎn)中學(xué)培訓(xùn)班假期反復(fù)停課、上課，以及由此女兒所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈反應(yīng)。
　　暑假初始，在經(jīng)歷了一年一度的淘汰考試后，女兒終于堅(jiān)守住了在該培訓(xùn)班繼續(xù)上課的資格。交過不菲的課時(shí)費(fèi)后，本打算7月某日按照通知去上課，卻提前收到老師短信，說接到上級通知，培訓(xùn)班暫時(shí)停課，何時(shí)重開，等待通知。
　　聽到這個(gè)消息，孩子們歡呼雀躍。但作為家長，我們深知這是學(xué)校為了應(yīng)付教育部門的一種權(quán)宜手段，過不了多久一定會(huì)開課。而且，到時(shí)候課時(shí)減少了，內(nèi)容和任務(wù)卻不變，孩子們負(fù)擔(dān)會(huì)更重。不過，我多么期望這種幾乎占用了孩子所有業(yè)余時(shí)間的課后班能徹底從源頭上取消，而不是“一時(shí)打壓”與“卷土重來”這種反復(fù)交替的消耗戰(zhàn)！果不其然，沒多久又收到通知，說8月某日開課連上10天。
　　等到臨上課的前一天，又接到學(xué)校短信，說再次接到上級通知暫停培訓(xùn)，具體開課時(shí)間繼續(xù)等通知。忍不住感嘆，又一輪作秀開始了，培訓(xùn)班一定會(huì)在開學(xué)后開課的。屆時(shí)孩子們的負(fù)擔(dān)就更重了！
　　眼看著女兒在這個(gè)過程中從對假期還要上課，無法放松的不滿、憂愁、生氣到無奈、絕望和麻木，情緒仿佛在地獄和天堂間撕扯轉(zhuǎn)換，作為家長，我本打算和大多數(shù)人一樣，對大環(huán)境感到無奈，自身又無力掙脫漩渦，只能安撫孩子的情緒，鼓勵(lì)孩子迎難而上?？墒牵畠鹤罱鼛追唤?jīng)意的言談，讓我不寒而栗，再也無法麻木和漠然了。
　　11歲的女兒談到了“自殺”，問我為什么要上這么多的班、做這么多的作業(yè)，問我死后是不是就都解脫了！
　　而這件事只不過起了引爆的作用，我寫這封信更多是因?yàn)殚L期以來伴隨著孩子學(xué)校生活的深入，通過對學(xué)校教育的感同身受，產(chǎn)生了對目前教育方式、體制和理念的諸多困惑。
　　先從女兒的具體情況談起吧。她11歲，就讀于市某重點(diǎn)小學(xué)，聰明、文靜、要強(qiáng)，長期擔(dān)任班干部，學(xué)習(xí)成績良好，幾乎每年都榮獲“全優(yōu)生”和“三好生”的榮譽(yù)。一、二年級時(shí)，我們秉承自由發(fā)展的理念，幾乎沒給孩子報(bào)任何課后班，女兒校內(nèi)成績?nèi)匀粌?yōu)秀。
　　三年級時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)周圍孩子都在報(bào)讀附近或者目標(biāo)中學(xué)的培訓(xùn)班，有的孩子甚至開始上兩個(gè)或更多中學(xué)的課后班，俗稱“占坑”。比較之后，我們也讓孩子報(bào)考了某重點(diǎn)中學(xué)的培訓(xùn)班，一直上課至今。每周末上半天的語、數(shù)、英課程，假期會(huì)集中上10天左右。每學(xué)年進(jìn)行測試，上了規(guī)定分?jǐn)?shù)線的繼續(xù)留讀，分?jǐn)?shù)不夠的就淘汰。這種測試面向全市同年級的學(xué)生，也就是說，任何平時(shí)沒參加過該培訓(xùn)班的學(xué)生，都可以報(bào)名交費(fèi)參加每年的測試?？梢姾⒆觽兠媾R多么大的競爭和挑戰(zhàn)啊！
　　這些堅(jiān)持到六年級的孩子們會(huì)在第一學(xué)期最終角逐該中學(xué)實(shí)驗(yàn)班的名額。毫無疑問，近千名孩子，大多最終難逃淘汰的命運(yùn)，無數(shù)的周末和課余時(shí)間，萬元多的消費(fèi)將統(tǒng)統(tǒng)付諸東流。而值得一提的是，經(jīng)過5年（培訓(xùn)班從小學(xué)二年級就開始招生）的淘汰，該校的培訓(xùn)班總?cè)藬?shù)和班級數(shù)幾乎沒減少過，16個(gè)班，每班五六十人，讓人不免懷疑學(xué)校的主要?jiǎng)訖C(jī)在于斂錢。
　　再談?wù)務(wù)n程本身。奧數(shù)、古文、英語，學(xué)到如今，我女兒對滿堂灌的教學(xué)方式和內(nèi)容感到厭煩不已，說老師只負(fù)責(zé)講課，幾乎不和學(xué)生互動(dòng)，一副反正你家長交了錢、沒人請你來、你不來有人來、愛學(xué)不學(xué)的架勢。課本上的知識(shí)加上老師毫無熱情的講解，還要求死記硬背，對不到10歲的孩子來說實(shí)在太枯燥和乏味了！更可怕的是，學(xué)校校內(nèi)的功課負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了，課后還要接受這種“填鴨”式教學(xué)，不僅打消了孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且造成了過早的“厭學(xué)”傾向，這對于孩子一生是多么的可怕！對于我們社會(huì)急需的“創(chuàng)造性”人才是多么大的扼制！
　　說到這里，您或許忍不住要說：“既然如此，作為家長，何苦讓自己的孩子參加這種培訓(xùn)班呢？兩廂情愿的事情，又沒人逼迫你去做?！眴柕煤?！我也時(shí)常這么問自己，很可能大多數(shù)家長也會(huì)這么捫心自問。我們?yōu)槭裁匆鲞@種吃力不討好的事？搭上自己的休閑時(shí)間接送孩子，甚至一起上課陪讀，回家還要講解、督促，浪費(fèi)了休息時(shí)間不說，還要花費(fèi)高昂的金錢（一個(gè)暑假，單我女兒上課后班的費(fèi)用高達(dá)7 400元。她還算班里上課少的，請一對一家教的更無法計(jì)數(shù)）。更要命的是，孩子并不喜歡，準(zhǔn)確點(diǎn)說是被逼無奈。
　　面對這樣的情況，我最初的回答是：有什么辦法??？我們只有一個(gè)孩子，我們也有一定的經(jīng)濟(jì)條件，我們希望我們的孩子能上好中學(xué)、好大學(xué)、有好出息。這份心愿有什么錯(cuò)！而且明擺著有重點(diǎn)中學(xué)，教育部門又取消了統(tǒng)一的升學(xué)考試，幾乎堵死了大多數(shù)孩子通過掌握校內(nèi)知識(shí)而升入重點(diǎn)中學(xué)的路。情急之下，家長們只能想法“錘煉”孩子，讓他們掌握各種“本領(lǐng)”，去叩響各重點(diǎn)中學(xué)五花八門的門檻。
　　君不見，每年春節(jié)后，一到周末，到處是行色匆匆的家長領(lǐng)著疲憊的小學(xué)生游走在各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)之間，從一個(gè)考場出來立馬奔赴另外一個(gè)，走馬燈般地讓孩子應(yīng)試。實(shí)在不知道那些面容疲憊的孩子感受如何！沒有人會(huì)問他們幼小的心靈里承載了多少厭倦、無奈、絕望和麻木！
　　這些還只是“城內(nèi)”的風(fēng)景，圍城之外，針對每個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的招生做法，各種社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是開發(fā)出了琳瑯滿目、專為小學(xué)生設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。
　　比如，我女兒的培訓(xùn)班開設(shè)語、數(shù)、英三門課程，但由于培訓(xùn)班老師一律采取漠然地填鴨式的教學(xué)（每班五六十人，老師也無法做到個(gè)性化教學(xué)），很多孩子難免課堂聽不明白，課后又無處可問，怎么辦？別著急，附近就有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請教師招募班級，專門針對各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)培訓(xùn)班的課程進(jìn)行二次講解。
　　所謂的“生物鏈”班級吧！為了提高女兒的成績，同時(shí)減輕我們的負(fù)擔(dān)，我們給孩子報(bào)了兩科這樣課后班的課后班。這樣，每周又多了兩次課，而我們則要負(fù)擔(dān)更大的開支。據(jù)我所知，我女兒班里的孩子幾乎都在上著類似的各種課后班！還不算社會(huì)上的各種考級培訓(xùn)課程。單是一個(gè)小升初，這后面蘊(yùn)藏的巨大經(jīng)濟(jì)利益讓人難以想象。連女兒都說：培訓(xùn)班不能停，是因?yàn)橛泻芏嗳藭?huì)為此失業(yè)。
　　每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，為了小升初這人生路上的一處小小關(guān)口，集中全家人的各種資源（時(shí)間、精力、資金、關(guān)系），而最核心的因素——孩子的自發(fā)、自主、自立、自理能力能因此提高幾分呢？我們是不是在塑造著一臺(tái)臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)化大機(jī)器呢？看著那些背負(fù)沉重書包、面色疲倦、身心壓抑的孩子，看著那些失去了童年樂趣、從小被迫順從、日漸被壓制了各種創(chuàng)造性和興趣，只知道埋頭學(xué)習(xí)課本知識(shí)的孩子們，難以想象我們正在培養(yǎng)出怎樣的“機(jī)器”來建設(shè)我們未來的國家啊！
　　我不禁要繼續(xù)追問：造成這一切的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？為什么我們整個(gè)家庭和社會(huì)都會(huì)情不自禁地陷入這種怪圈而無力自拔呢？我的孩子也在追問：“為什么要有那么多的課后班呢？難道校內(nèi)的知識(shí)不夠多嗎？”這樣的后果之一是：老師和同學(xué)都對校內(nèi)課程毫不在意，老師講課時(shí)經(jīng)常會(huì)說，“這些內(nèi)容好多同學(xué)都在課外學(xué)過了，老師就提幾個(gè)問題。不會(huì)的同學(xué)請其他同學(xué)幫忙補(bǔ)習(xí)?！倍沂聦?shí)上，老師鼓勵(lì)孩子去上各種課后班，至少這樣會(huì)減輕很多自己的教學(xué)壓力。
　　我的女兒不知道，其實(shí)他們的老師也在業(yè)余時(shí)間帶各種課后班，每天的收入幾乎可抵校內(nèi)一個(gè)月的工資。我無法想象，這種巨大的反差之下，有幾個(gè)教師能安心于本職工作，能有足夠的耐心培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格？
　　以我短淺的目光來看，各種培訓(xùn)班和社會(huì)機(jī)構(gòu)的指揮棒是金錢，而能讓廣大煞費(fèi)苦心的家長不僅“自愿”交出金錢，還交出自己孩子的誘餌只有成績，而拋出這一誘餌的則是各類學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)。
　　我不知道學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)是誰定的，我知道的是，各級教育機(jī)構(gòu)的最高宗旨應(yīng)該是為國家和社會(huì)培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，轉(zhuǎn)瞬即逝、靜止的成績單絕不能成為衡量人才的標(biāo)尺！尤其對于充滿想象力、正在培養(yǎng)各種興趣的少年兒童來說，這樣的標(biāo)尺無異于扼殺他們的成長！
　　看著我們的孩子，這些未來的建設(shè)者如今卻被各種功利思想綁架，成了傀儡，我們所謂的素質(zhì)教育逐漸淪為各種利益團(tuán)體的口號，我再也不想卷入這樁謀害和扼殺我孩子自主、自發(fā)和創(chuàng)造性的“陽”謀中了，我想要一個(gè)健康、活潑、自信、自尊的孩子，一個(gè)能和人與環(huán)境和睦共處、并從中終生受益的孩子！我開始理解為什么那么多的朋友移居國外！我感嘆自己的經(jīng)濟(jì)無力！我甚至開始夢想有朝一日為了孩子去忍受孤寂的二等公民待遇！不過我也慶幸孩子早出生了幾年，至少不用為了進(jìn)幼兒園在出生前就排隊(duì)等待！
　　沒辦法，我只有一個(gè)孩子，我不知道為什么就不能取消各類重點(diǎn)學(xué)校，定期調(diào)換校長和教師！這封信，我也預(yù)料到很可能石沉大海！我心里只有苦笑和絕望！但為了孩子，我寧愿和她一起做夢！
　　這封信，算是最后的吶喊吧，替我的孩子，也替她的伙伴們！
　　救救孩子！?。?br/>　?。ū本┠持攸c(diǎn)小學(xué)家長發(fā)表于網(wǎng)絡(luò)上的一封信，本文轉(zhuǎn)載自http://bbs.eduu.com/thread-509568-1-1.html?extra=page%3D58）
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