專注兒童成

　　我今天和大家分享的主題是“專注兒童成長，我們應該給孩子什么”，我大致從四個方面來談。
　　
　　一、在成長中的“教”與“育”
　　
　　其實，我站在這里有兩個角色。第一，我可以作為學前教育行業社會力量的一個代表。第二，我是一個兩歲九個月的女兒的爸爸。我間接地作為學前教育產品的消費者，切身地感受著學前教育產品在當今社會所發生的變化。
　　談到學前教育，其實很多專家都在不同場合提到，“教”與“育”這兩者是分開的。在兒童成長的過程中，無論是“教”還是“育”，都不僅僅是簡單地教給孩子一些知識和技巧。
　　
　　二、社會發展的外因
　　
　　如果要談學前教育在今天發生了怎樣的變化，那么我想先分析一下在整個社會發展過程中的外部因素對學前教育所產生的巨大影響。
　　近三四百年來，學前教育一直在發展；時至今日，我們迎來了學前教育發展的春天。在這方面，國家有大力的支持，無論政策支持、人力支持還是物力支持，都為研發高質量的學前教育產品提供了便利條件。而作為父母，最希望的就是能夠買到高質量的學前教育產品——有益于孩子身心健康發展的學前教育產品。
　　我們看看究竟是怎樣的社會因素，影響了學前教育的發展。
　　1．從社會學的角度看
　　如今，家庭規模在不斷變化。傳統家庭往往是一個大的族群，而當代家庭已分裂成典型的“四二一”結構。在傳統家庭中，一個孩子所得到的關心和愛護是非常少的；在當代家庭中，一個孩子可以得到6個人（爸爸、媽媽、爺dIS3BDBMPbgwBWhVwOrHag==爺、奶奶、姥姥和姥爺）的關心和愛護，這會對孩子的成長和發展產生巨大的影響。
　　2.從個人與組織之間的關系來看
　　如今，個人與組織之間的關系有了很大的改變。以前，我們身邊的同事和朋友都是相對固定的；如今，由于互聯網的發展，我們每天都在與很多人進行著溝通。我們可能會花大量的時間跟一些在感情上并不很親近的人聯系。
　　3.從生活方式和價值觀的角度看
　　改革開放30多年來，我們變得越來越國際化。對每個人而言，生活方式的變化必然引起價值觀的改變。而價值觀的改變也使教育態度、教育方式的轉變成為必然。
　　4.從科技發展的角度看
　　沒有人會懷疑近30年來的科技發展速度高于過去300年的科技發展速度。所以，科技的飛速發展所帶來的影響是不可避免的。例如，在30年前，如果讓孩子看電視，條件好的家庭應該可以，那個時候電視機還是一個比較稀罕的家用電器；如今，隨著科學技術的日新月異，電視機已經非常普及，沒有電視機的家庭已經很少了，如果說不讓孩子看電視，那幾乎是不可能的。
　　
　　三、80-10
　　
　　現在，我談談如今我們的下一代所處的社會是什么樣子？
　　今天，我們處在一個難得的盛世——多元文化聚合的盛世。文化多元化必然帶來群體幸福感的提升。我們認為，追求幸福感和建立幸福感將成為下一代人所關注的焦點。
　　1. 80-10
　　80代表父母。當今，身處幼兒園的孩子，其父母多為20世紀80年代前后出生，所以稱為80。10代表孩子。現在，身處幼兒園的孩子多為2010年前后出生，所以稱為10。
　　2.時代的發展和變化
　　作為一個80后，我跟大家分享一下。我出生在1982年。我經歷了一個怎樣的時代呢？
　　從出生，我就開始聽收音機。那個時候，我認為，在這個世界上，最奇妙的東西就是收音機。因為，從中可以聽到一些陌生人的聲音，我覺得很神奇。
　　到了20世紀90年代，男孩子可以玩游戲機。那個時候，家長不愿意讓孩子玩游戲機。只有孩子表現得非常好，家長才會獎勵一個游戲機。不過，大多數孩子只有在暑假的時候，才能每天玩一個小時。當然，我們會自己偷偷玩，每天能玩五六個小時。
　　到了2000年，電腦逐漸普及大多數孩子。電腦不僅具有娛樂的功能（玩游戲），而且還是一種帶有教育功能的學習工具。
　　到了2010年，一些更為稀奇的東西出現了。例如，虛擬技術、信息產業技術、模擬聲音和光電組合等。這一切對于每一個人而言，其影響都是非常巨大的。
　　3.我們的難題——如何教育下一代
　　其實，我們1980年前后出生的這些人，既遇到了很好的機遇（接受了來自家庭、幼兒園以及學校等多方面的教育），又感到了很大的壓力（從自己入學、升學、就業和買房，再到自己的孩子入園、入學和升學等）。
　　如今，“四二一”結構的家庭使父母的負擔越來越重。我們（身為獨生子女的兩個年輕人）要贍養四位老人，教育一個孩子。我們將承擔巨大的經濟壓力和社會壓力。怎么辦？是面對，還是逃避？我想，我們只能承擔責任，不能逃避現實。那么，我們該如何教育下一代呢？我們不希望孩子重走我們的老路，我們希望孩子有很好的發展前景。
　　
　　四、給孩子的是什么
　　
　　接下來，我談談在學前教育的過程中，我們究竟應該給孩子什么？
　　1．適合是最重要的
　　以往，許多孩子都是被動地前進。在很多情況下，孩子不知道自己真正想要的是什么；或者，即便孩子知道，他也沒有辦法實現。因為，父母永遠告訴孩子：“你只有一條路，那就是好好學習、天天向上。”所以，我們認為，對孩子來講，適合是最重要的，適合永遠大于一切。孩子只需要做好他喜歡做的就可以了。因此，我們要做的就是發現兒童的興趣和天賦。我們將會根據孩子的興趣和天賦，提供一系列的玩具、教具、工具和書籍，并設計一些活動，旨在把孩子的興趣和天賦轉化成真正的愛好、轉化為生存的技能，使其能夠快樂生活并受益終身。
　　2.我們要培養品德高尚的孩子
　　作為研發學前教育產品的社會力量的代表，我們想要給孩子的不是一個小玩具、小工具，而是希望實現一種理念：培養具有高尚品德的孩子。所以，我們和北京師范大學的專家、學者一起，做一個聯合的課題研究，深入探討孩子究竟需要什么，孩子如何才能成為有價值（既實現社會價值，又實現自身價值）的人。
　　我們第一步具體的行動，就是倡導在全媒體領域進行互動；就是在學前教育的過程中，為孩子提供大量教具和輔助工具，支持教育活動的有效開展。最為關鍵是，我們提供給孩子的學前教育產品一定是精心設計的，而不是信手拈來的；一定是具備了強大的理論基礎和進行過大量科學實踐的。總之，我們的產品一定是高質量的，一定是適合孩子的，一定能為孩子、父母和教育工作者提供幫助。
　　3.我們要愛孩子
　　對于孩子來講，他們需要父母的愛，需要社會的愛，需要用心的愛。用心對待孩子，用心為孩子設計一切，這也是我們最終要達到的目標。
　　希望在未來的日子里，作為學前教育社會力量代表之一的我們能夠與北京師范大學的各位專家、學者通力合作，研發出屬于我們中國人自己的高質量的學前教育產品，也希望我們的孩子能夠用上這種高質量的學前教育產品。
　　（責任編輯：梁金）