創(chuàng)建幼兒圖書閱覽室有效指導(dǎo)親子閱讀

■ 湖北省咸寧市直屬機(jī)關(guān)幼兒園 朱紅梅

創(chuàng)建幼兒圖書閱覽室有效指導(dǎo)親子閱讀

■ 湖北省咸寧市直屬機(jī)關(guān)幼兒園 朱紅梅

有關(guān)研究表明，家庭教育的參與與配合對兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。但是，當(dāng)前家庭親子閱讀教育比較薄弱，存在的問題也很多，雖然家長具有對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)意識，但受水平所限而顯得力不從心。幼兒園對家庭開展親子閱讀教育的狀況無法全面了解，僅僅是通過與家長的口頭交流來完成，有針對性地進(jìn)行親子閱讀指導(dǎo)方面受到一定影響。鑒于此種情況，幼兒園創(chuàng)建圖書閱覽室，可以更直接了解與有效指導(dǎo)親子閱讀活動的實(shí)施，并且在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和良好習(xí)慣過程中提升家長親子閱讀的觀念，提高孩子早期閱讀的能力與水平，培養(yǎng)幼兒與家庭的親情，促進(jìn)幼兒健康情感、健康心理和健康個性和諧全面發(fā)展。

幼兒 閱覽室 親子閱讀 指導(dǎo)

我園開展了多年的早期閱讀的實(shí)踐研究，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭中普遍存在著資金投入多，但是時間投入少的特點(diǎn)，并且家長對親子閱讀的內(nèi)容、方法、途徑缺乏了解，對孩子進(jìn)行的閱讀指導(dǎo)受水平所限而顯得力不從心。

因此我們認(rèn)為，幼兒園在做好閱讀教育活動的同時，應(yīng)從提升家長觀念入手，積極引導(dǎo)家長參與親子閱讀，針對家長在親子閱讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，才能有效提高幼兒閱讀的興趣及閱讀能力。

一、親子閱讀中存在的問題

當(dāng)前親子共讀存在以下幾個主要問題：

（一）一些家長自己沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在自身的成長過程中就沒有經(jīng)過有效的閱讀培訓(xùn)。

（二）一些家長不能正確認(rèn)識兒童早期閱讀活動的涵義，把閱讀和識字等同看待,沒有認(rèn)識到兒童早期閱讀主要是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

（三）家長缺乏指導(dǎo)孩子早期閱讀的策略,表現(xiàn)為家長不能根據(jù)孩子的閱讀興趣愛好有針對性地進(jìn)行書籍選擇或閱讀指導(dǎo)。

（四）缺乏家庭親子閱讀的培養(yǎng)環(huán)境，父母忙于工作，很少和孩子一起進(jìn)行閱讀，家庭環(huán)境的布置上也不利于早期閱讀的開展。

鑒于此種情況，幼兒園創(chuàng)建了幼兒圖書閱覽室，嘗試借助圖書閱覽室對親子閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。

二、創(chuàng)建幼兒圖書閱覽室指導(dǎo)親子閱讀的優(yōu)勢

（一）豐富的圖書資源

據(jù)我們了解，市面上的圖書良莠不齊，適合孩子閱讀的圖書并不是很多，優(yōu)質(zhì)圖書的價格都在20 30元之間，這給家長的選擇造成了一定的影響。幼兒園的圖書閱覽室里，有大量教師們精心為幼兒挑選的圖書，內(nèi)容涵蓋情緒管理、藝術(shù)創(chuàng)想、美德養(yǎng)成、社會發(fā)展、生命感動、智能培養(yǎng)等，其中匯集了中外繪本名家的作品，豐富的圖書資源讓所有喜愛閱讀的孩子能夠共享，給親子閱讀提供了更多的選擇機(jī)會。

（二）直接了解親子閱讀狀況，針對問題進(jìn)行指導(dǎo)

家庭中開展的親子閱讀的狀況以及問題，幼兒園教師只能通過與家長的語言交流以及調(diào)查問卷的方式才能了解，這種了解可能不是很全面。而在幼兒園的圖書閱覽室里，教師可以很直接就觀察到親子閱讀的狀況，了解到家長指導(dǎo)方法、水平以及存在的問題。

（三）師生共讀給親子閱讀作出示范

圖書閱覽室里的管理教師一般是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，可以適時加入到閱讀活動中，在和孩子的共讀過程中采取有效的方法指導(dǎo)閱讀，給家長作出示范。如：取書時兩手拿；翻書時從封面開始,一頁一頁翻,觀察頁碼的變化；看書時觀察封面和主要圖案,說一說從上到下和從左到右文字的變化；收書時翻回封面、整齊放回書架等等。這樣的指導(dǎo)讓孩子覺得親切，家長也沒有壓力。

三、借助圖書閱覽室指導(dǎo)親子閱讀的策略與方法

很多家長只會和孩子一起看書，用給孩子講故事的方式進(jìn)行早期閱讀，在這個過程中使用的方法也比較單一，不能把多種方法融合一起靈活運(yùn)用。面對孩子在閱讀中出現(xiàn)的問題，有30%的家長表示不知如何解答孩子稀奇古怪的問題；當(dāng)孩子閱讀缺乏興趣時，有40%的家長覺得無計(jì)可施，需要專業(yè)的指導(dǎo)。幼兒園創(chuàng)建圖書閱覽室正好為教師與家長交流、指導(dǎo)親子閱讀搭建了一個平臺。

（一）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，指導(dǎo)家長樹立正確的親子閱讀觀念

良好的閱讀環(huán)境非常重要，我們在閱覽室的布置上力求和諧、自然、美觀、舒適、體現(xiàn)童趣，室內(nèi)的陳設(shè)運(yùn)用鮮艷明快的色彩，讓來參加親子閱讀活動的家長和孩子視閱讀為享受。

在閱覽室的一角我們創(chuàng)設(shè)了親子閱讀角，準(zhǔn)備了家長和孩子共同閱讀的沙發(fā)和桌椅，營造出富有人性化的共讀氛圍。這樣閱讀的時候可以讓家長和孩子擁在一起，管理教師在閱讀指導(dǎo)過程中也可以與孩子親密相伴。

閱覽室的墻壁上張貼著閱覽制度，我們把它也作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要內(nèi)容。在制度的建立中，我們一改傳統(tǒng)的“嚴(yán)禁事項(xiàng)”制度模式，從孩子的角度出發(fā)，用積極正面的詞匯和語句，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)正確借書與閱讀的方法。如：讓我們坐下來，安靜地閱讀我們喜歡的圖書等。

通過良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓家長認(rèn)識到親子閱讀是幼兒得到愛與快樂的重要途徑，與孩子一起閱讀的過程就像是一個共同游戲的過程，既能享受到閱讀的樂趣，也能享受到父母的愛，而且這種享受是由父母和幼兒共同創(chuàng)造的。早期閱讀經(jīng)歷的社會情感，直接影響著幼兒今后閱讀的興趣。家長在這樣的環(huán)境中會意識到要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,就必須先從自己做起。

（二）推薦優(yōu)秀讀物，指導(dǎo)家長選擇適合孩子的圖書

在閱覽室的門口，我們設(shè)置了新書推薦專欄，定期向家長推薦適合孩子看的好書，將書中的內(nèi)容以及意義向家長進(jìn)行宣傳，幫助家長根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)選擇適合孩子的好書。

教師也可根據(jù)平時在閱覽室里觀察到的情況，向不同年齡、不同愛好和不同表現(xiàn)的幼兒推薦一些圖書。一般來說,為小班幼兒選擇的圖書最好是內(nèi)容淺顯、貼近幼兒生活,單頁單幅畫面、色彩鮮艷,畫面背景單一、形象較大而清晰,圖意明確、便于幼兒指認(rèn)。年齡稍大的孩子可以推薦語言幽默、詞匯相對豐富、情節(jié)出乎意料或引人入勝、具有想象空間的故事。這一年齡段的孩子,愛獨(dú)立思考、探尋答案,還可適當(dāng)選一些知識類故事滿足他們的探究心理。

圖書閱覽室里對圖書進(jìn)行了分類，家長也可以根據(jù)分類引導(dǎo)孩子選擇自己感興趣的圖書。

（三）開展多種交流活動，指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀的方法

我園的圖書閱覽室定期開展多種形式的親子閱讀指導(dǎo)活動，幫助家長掌握親子閱讀的指導(dǎo)方法、提高親子閱讀指導(dǎo)的水平。

1.早期閱讀開放觀摩活動。

請有閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師面對家長進(jìn)行公開的教學(xué)觀摩活動，通過現(xiàn)場教學(xué)幫助家長掌握基本的閱讀技巧——孩子與大人之間的互動。讓家長認(rèn)識到，閱讀中，大人要鼓勵孩子講述書中的有關(guān)內(nèi)容，對孩子的反應(yīng)作出積極的評價，然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點(diǎn)迷津。同時，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，鼓勵幼兒用自己的語言描述出來，讓故事更加生動，從而進(jìn)一步提高幼兒自主閱讀的能力。在教師的示范教學(xué)基礎(chǔ)上，提示家長這些方法同樣適合家長和孩子共讀,也是很好的親子閱讀方式。

2.親子閱讀經(jīng)驗(yàn)交流活動。

經(jīng)驗(yàn)交流活動中，家長們會對自己的孩子在閱讀方面的表現(xiàn)進(jìn)行思考，總結(jié)出自己的指導(dǎo)方式，也學(xué)習(xí)其他家長親子閱讀指導(dǎo)的策略，以求掌握更多更好的方法。

3.親子閱讀故事會。

讓家長和孩子共同表演一段自己喜歡的故事內(nèi)容，來體驗(yàn)閱讀活動的樂趣。通過開放故事表演活動并進(jìn)行分析，使家長知道，除了與孩子一起討論、一起閱讀，還可以通過表演、做游戲、歌唱、繪畫等多種方式，擴(kuò)展孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高孩子的閱讀興趣。

4.專家講座、咨詢會。

閱覽室每學(xué)期會請來早期閱讀方面的專家進(jìn)行講座，對家長進(jìn)行親子閱讀的技巧和方法的培訓(xùn)。同時,讓家長明確了解有關(guān)開設(shè)親子閱讀活動的意義、親子閱讀活動的目標(biāo)、親子閱讀的幾個原則、親子閱讀活動的環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境的重要性,給家長提出家庭親子閱讀的計(jì)劃和安排的要求。

活動也給有疑惑的家長提供咨詢的機(jī)會，針對自己孩子在閱讀或其他方面的問題與專家進(jìn)行面對面的交流，請專家指點(diǎn)迷津，使親子閱讀活動能更加有效地發(fā)展。

幼兒園創(chuàng)建圖書閱覽室，組織豐富多彩的親子閱讀活動，使得我們的孩子更喜歡閱讀，并且在閱讀中逐漸成長起來；使得我們的家長愿意陪孩子進(jìn)行親子閱讀，并在陪伴中增進(jìn)了親子間的情感。

實(shí)踐中我們認(rèn)為，親子閱讀應(yīng)從幼兒園閱覽室向家庭共讀延伸，這樣才更有利于孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更有利于孩子的健康成長！

[1]孫筠.親子共讀的藝術(shù).寧夏教育.2005年04期

[2]陸彩燕.家園攜手，共譜親子閱讀樂章.山東教育.2006年36期

[3]顧葉琴.如何指導(dǎo)親子閱讀.好家長.2008年22期

[4]吳麗華.家園合作，開展有效地親子閱讀.學(xué)前課程研究.2008年06期