有效校本教研實施策略

　　所謂校本教研，是基層學?；趯W校實際，依托學校的資源優勢，結合學校的辦學特色，針對教師教育教學工作中出現的實際問題，旨在促進教師專業發展，解決學校教學改革中潛在難題的一種高效的教育科研方式。這樣的教研方式因為緊密結合學校實際，承擔研究的主體是學校教師，因而具有超強的生命力，對于推進學校基礎教育課程改革，促進教師專業化發展有著重要的作用，也是各級教育科研主管部門所提倡的一種教研方式。然而，在實際的教育生活中，一些學校的校本教研卻因為認識不足、措施不力、研究不實等原因，造成了校本教研的形式化、概念化、虛無化。那么學校管理者如何針對學校實際，充分發揮校本教研的作用，提高學校整體教學質量，提升教師的教育科研能力呢?筆者認為，學校在校本教研中應當做好以下幾點：
　　
　　研究目的要明確
　　
　　明確的校本教研目標是高效校本教研活動的重要保障，也是對學校教師積極開展校本教研的無形引領，開展校本教研，提高校本教研的實效性，首先需要提高認識，明確校本教研的真正目的。學校管理者以及一線教師應當牢固樹立“科研興校，科研興教”的理念，充分認識到教育科研對于學校發展，對于教師專業發展的重要作用；應當樹立“教師即研究者，教室即實驗室，自己是研究主體，學生是研究對象，課堂是研究現場”的研究意識，提高校本教研的積極性與主動性。通過校本教研目標的明確界定與正確認識，讓教師充分認識到校本教研是一種教學的常態，是教育教學生活中不可或缺的主題。
　　
　　研究制度要堅持
　　
　　校本教研需要系統的教研制度作保障。校本教研并不是某一位教師搞教研，也不是一小部分教師搞教研，而是以學校為單位開展的一種集體性教研活動。要保證這種教研活動的順MallCZYpuCW4yY1JGph+Sg==利開展就需要一套切實可行的長久性的制度作后盾。學校教育管理者應針對學校實際情況，依托教務處設立校本教研職能部門，將校本教研視為學校教育教學管理的重要內容，詳細制定理論學習制度、定期研討制度、主題教研活動制度、校本教研評價制度等一系列行之有效的校本教研制度，以制度約束教師，規范教研，提高效率，保證校本教研科學有序地予以開展。
　　
　　研究內容要扎實
　　
　　校本教研的內容要從學校的教育教學實際出發，從學校的師資力量以及辦學水平出發，不能好高騖遠，不能空洞無物，為了教研而教研，為了形式丟失了內容。學校應當以校本教研為手段，著力解決學校教育教學中潛在的教育難題，解決教師教育教學過程中存在的疑問，解決基礎教育課程改革中出現的困惑。在開展校本教研過程中研究的主題要鮮明，研究的內容要具體，研究的重點要突出，研究的方法要得當，保證開展一次教研，解決一個問題，校本教研要做細、做實、做有用的研究，以有用的研究促進教育教學質量的提升。
　　
　　研究形式要多樣
　　
　　校本教研的形式應當豐富多彩，不應僅僅局限于研討，學校管理者應積極創造多樣的教育教學活動，將教研融入其中，將校本教研精細化和常規化。有效的校本教研形式可以包括課題研究、集體備課、理論學習、公開課教學、教學主題研討、教師教學反思等多種形式，通過這些研究形式的開展，在不同層面提高教師的教研意識，提升教師的教育科研水平，從而提高校本教研的實效性，促進校本教研的有效開展。
　　
　　研究成果要總結
　　
　　　對于校本教研，學校管理者以及教師應當樹立成果意識，對校本教研的研究成果及時總結歸納，上升到理論層面，放大校本教研的成果效益，提高校本教研的推廣價值。學校管理者應當鼓勵教師積極撰寫教育科研論文，將校本教研過程中的收獲、認識、思索、做法提煉歸納，形成文字，轉化成果，將校本教研的內涵加以延伸，校本教研的效益加以深化。
　　校本教研是提升學校教學質量，促進教師專業發展的重要措施與手段，也是學校教育教學管理的重要內容之一。筆者認為，在校本教研過程中，管理者應當明確目標、完善制度、扎實內容、豐富形式、提煉成果，這樣才能保障校本教研積極有效的開展。
　　
　　(作者單位：安徽宿州市特殊教育中