學(xué)生管理者應(yīng)具備的管理水平和職業(yè)道德

　　從事學(xué)校學(xué)生管理、教育工作的教師，特別是學(xué)生管理者，應(yīng)當(dāng)具有良好的科學(xué)管理水平、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。
　　學(xué)生管理者是教育者、管理者和服務(wù)者。學(xué)生管理者必須對(duì)以上三個(gè)定位有充足的認(rèn)識(shí)。學(xué)生管理者修養(yǎng)應(yīng)是政治素質(zhì)、職業(yè)道德和健全人格構(gòu)成品德修養(yǎng)。文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)構(gòu)成了學(xué)識(shí)修養(yǎng)。觀察能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、教學(xué)研究能力、溝通交往能力、文體才藝能力構(gòu)成了能力修養(yǎng)。學(xué)生管理者必須對(duì)人格、專業(yè)知識(shí)及核心能力修養(yǎng)的理解有深刻的認(rèn)識(shí)。
　　
　　管理水平
　　
　　　在科學(xué)管理的基本思想方面，泰勒提出了專業(yè)分工、標(biāo)準(zhǔn)化、最優(yōu)化等一些管理思想。學(xué)校學(xué)生管理與思想教育工作是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要保障，對(duì)于國家的科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有重要意義。學(xué)生管理與思想教育工作研究必須引起學(xué)校及管理者的足夠重視。
　　
　　1.學(xué)校學(xué)生管理面臨的問題
　　學(xué)生管理者隊(duì)伍建設(shè)。隨著學(xué)校學(xué)生管理者學(xué)歷水平的不斷提高，加上學(xué)生管理者隊(duì)伍的流動(dòng)嚴(yán)重，學(xué)生管理工作極不穩(wěn)定。
　　學(xué)生自身素質(zhì)情況。中國現(xiàn)代青年絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，從小到高中受到家長無微不至的關(guān)照，致使許多學(xué)生成績(jī)良好，生活自理差，到了校園，一方面生活要自理，另一方面，適應(yīng)學(xué)校要自尊、自立、自強(qiáng)，他們自覺性不好，這給學(xué)生管理人員帶來很大難度。
　　學(xué)生的社會(huì)問題多。家庭生活中的經(jīng)濟(jì)困難、父母離異以及社會(huì)生活中的傳銷的侵入、就業(yè)難度大等問題給學(xué)生管理者帶來難度。時(shí)代環(huán)境、地域環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境也都會(huì)帶來學(xué)生管理與思想教育工作的難度。
　　學(xué)生管理與教學(xué)管理的關(guān)系。學(xué)生教育管理與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)相互作用。一方面，做好學(xué)生教育、管理工作會(huì)極大促進(jìn)學(xué)校教育，提高人才培養(yǎng)水平。另一方面，良好的教育管理是教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證。而教學(xué)管理包含了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理制度、教學(xué)研究與改革、教師的教書育人等因素。
　　
　　2.學(xué)生管理與思想教育的對(duì)策
　　思想政治教育。首要的是愛黨、愛國教育。中國共產(chǎn)黨建黨以來帶領(lǐng)偉大的中國走過的歷程，獲得了極大收獲。培養(yǎng)學(xué)生具有愛國的情操，國強(qiáng)民富，愛校、愛師、敬老、關(guān)心學(xué)校發(fā)展，擁有校強(qiáng)我強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)感恩教育。現(xiàn)出其他不良現(xiàn)象，這均是學(xué)生管理者的責(zé)任。培養(yǎng)人才確實(shí)需要千辛萬苦，要愛心，講方法。其次，部分學(xué)生需要加大實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)理論為主，全面提高素質(zhì)為輔，以便適應(yīng)社會(huì)需求，提高生存能力。最后，對(duì)于學(xué)生的安全教育、健康教育也是學(xué)生管理和教育工作的重要任務(wù)。生命誠可貴，不管繁華都市，還是僻靜校園都有許多不安全因素。一旦出現(xiàn)問題，管理者麻煩是次要的，而給家長、學(xué)生帶來的是無盡的痛苦與酸楚。
　　健康分心理健康和身體健康。由于一些家長、學(xué)生健康知識(shí)貧乏，造成心理不健康，身體弱。因而學(xué)生不能集中精力學(xué)習(xí)，也不能健康發(fā)展，而不健康
　　專業(yè)、課程教育。請(qǐng)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生站在學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展前沿。使學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)有激情，有主動(dòng)性。學(xué)生管理者要能上適量的課，能在教學(xué)一線了解學(xué)生想什么，需要什么。學(xué)生管理者要掌握教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的問題。一方面站在任課教師的角度看學(xué)生，另一方面立足在學(xué)生的角度看教師的教學(xué)水平，使教育教學(xué)管理達(dá)到統(tǒng)一評(píng)價(jià)模式。
　　學(xué)風(fēng)、素質(zhì)、安全、健康教育。積極學(xué)習(xí)科學(xué)理論，努力實(shí)踐是學(xué)生的主要任務(wù)，可以為個(gè)人和社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。首先，部分學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)習(xí)目的不明確，努力進(jìn)取意識(shí)不夠。從而學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，有時(shí)表的學(xué)生很難成才。來自小城鎮(zhèn)的學(xué)生吸煙，大城市的學(xué)生瘋狂減肥，都養(yǎng)成了不健康的習(xí)慣，都需要我們學(xué)生管理者積極宣傳教育。
　　分類教育。目標(biāo)分類教育也是管理者的輔助內(nèi)容。貧窮學(xué)生與富裕學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、生活感悟、解決問題能力、與人相處能力都有很大不同。因此在統(tǒng)一教育的同時(shí)需要分類教育。男生與女生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、自尊自強(qiáng)自愛的觀念也不同，女生韌性較好，男生剛性較好，也需分類教育。
　　
　　職業(yè)道德
　　
　　職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求，同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。要大力倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。
　　
　　1.道德方位
　　社會(huì)形態(tài)理論的結(jié)構(gòu)包含：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ))、上層建筑、意識(shí)形態(tài)(道德屬于意識(shí)形態(tài))。社會(huì)形態(tài)理論的關(guān)系是：存在決定意識(shí)，意識(shí)有反作用；基礎(chǔ)決定上層，上層有反作用；生產(chǎn)力決定其他，其他有反作用；上層建筑決定意識(shí)形態(tài)，意識(shí)形態(tài)有反作用。任何一個(gè)時(shí)代的統(tǒng)治思想始終都不過是統(tǒng)治階級(jí)的思想，意識(shí)形態(tài)理論的類別包括：在階級(jí)社會(huì)的每一種社會(huì)形態(tài)中，往往存在一種主要意識(shí)形態(tài)，即反映現(xiàn)代社會(huì)占統(tǒng)治地位生產(chǎn)關(guān)系并為其服務(wù)的意識(shí)形態(tài)。
　　道德是調(diào)整人們之間以及個(gè)人和社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。道德是一種依靠社會(huì)輿論、信念、習(xí)慣、傳統(tǒng)和教育來起作用的精神力量。道德比較直接地反映人們?cè)谏鐣?huì)生活中的相互關(guān)系，并使這些關(guān)系更全面、更細(xì)致地體現(xiàn)在人們的行為之中。道德行為規(guī)范依靠社會(huì)輿論起作用，具有社會(huì)性。世界上有兩樣?xùn)|西最能震撼人們的心靈：內(nèi)心里崇高的道德，頭頂上燦爛的星空。
　　
　　2.道德核心
　　2001年我國制定了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》。為人民服務(wù)是道德建設(shè)的核心，是社會(huì)主義道德區(qū)別和優(yōu)越于其他社會(huì)形態(tài)道德的顯著標(biāo)志。它不僅是對(duì)共產(chǎn)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的要求，也是對(duì)廣大群眾的要求。
　　
　　3.道德規(guī)范
　　學(xué)生管理者應(yīng)該做到：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。
　　以上是筆者對(duì)學(xué)生管理者應(yīng)具備的管理水平和職業(yè)道德的淺顯認(rèn)識(shí)。
　　
　　(作者單位：哈爾濱師范大學(xué)管理學(xué)