鋼琴即興伴奏對學生創(chuàng)新思維的開發(fā)與培養(yǎng)

李潤生 劉江元

(1邯鄲學院藝術與傳媒學院;2邯鄲職業(yè)技術學院藝術系,河北邯鄲 056005)

鋼琴即興伴奏對學生創(chuàng)新思維的開發(fā)與培養(yǎng)

李潤生1劉江元2

(1邯鄲學院藝術與傳媒學院;2邯鄲職業(yè)技術學院藝術系,河北邯鄲 056005)

鋼琴即興伴奏這門學科屬于音樂創(chuàng)作的范疇,是開發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要學習領域,有著其他學科不可比擬的優(yōu)勢和價值。著重就鋼琴即興伴奏教學中開發(fā)與培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提、客觀依據(jù)、基本方法等方面做出了論述和探討。

鋼琴即興伴奏;開發(fā)和培養(yǎng);創(chuàng)新思維

社會的飛速發(fā)展,對我國當代教育提出了新的要求,其中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為現(xiàn)階段教育教學所關注的焦點。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要前提與核心首先應當開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。所謂創(chuàng)新思維是指在突破常規(guī)思維定勢的基礎上,以新穎獨特的方式對已有信息進行加工、改造、重組,從而創(chuàng)造出新事物的思維活動和方法。本文即是以鋼琴即興伴奏這門學科為研究對象,力圖對其學習過程中所體現(xiàn)的創(chuàng)造性因素加以分析和闡述,嘗試并探索開發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的有效途徑。

一、創(chuàng)新思維是鋼琴即興伴奏的核心

鋼琴即興伴奏是在只有主旋律而沒有伴奏譜的情況下彈奏者所進行的即興藝術創(chuàng)作活動。雖然這種創(chuàng)作只是短暫的藝術行為,但卻包含著極為復雜的認知過程和多種思維活動,其中創(chuàng)新思維則是貫穿于鋼琴即興伴奏全過程的最重要的思維活動,是鋼琴即興伴奏的核心,也是該學科最顯著的特征。……