全球化背景下民族傳統體育專業的生存與發展

呂旭濤，洪 浩475001

(河南大學體育學院，河南 開封 )

全球化背景下民族傳統體育專業的生存與發展

呂旭濤，洪 浩475001

(河南大學體育學院，河南 開封 )

在全球化背景下，以奧林匹克運動為代表的西方強勢體育文化對民族傳統體育形成新的沖擊，使民族傳統體育處于進一步被邊緣化的境地。但是民族傳統體育專業的生存與發展關系著民族文化復興和世界體育文化生態體系的構建，因此提出了提高生源質量、創新人才培養模式、在中小學單列武術課等發展民族傳統體育專業的對策。

全球化;民族傳統體育專業;民族傳統體育;西方體育;生存;發展

1 全球化背景下的“西體東漸”與“東體西漸”

20世紀80年代以來，隨著經濟全球化的發展，文化全球化的問題成為無法回避的客觀存在。在來勢兇猛的全球化浪潮中，以奧林匹克運動為代表的西方體育成為全世界最為普遍的文化現象，吸引著越來越多的人群參與其中，西方體育文化的價值理念，借助現代科技和傳媒手段，以超強的動力滲透到世界的每一個角落，并逐漸形成以西方體育文化為中心的世界體育文化發展趨勢，體育文化全球化的到來已是不爭的事實。在全球化背景下，中國傳統體育文化既受到西方強勢體育文化的沖擊，也面臨著發展的機遇。伴隨著中國文化熱的興起，太極拳風靡全球，健身氣功備受西方人士的喜愛，孔子學院在世界各地的設立也為中國傳統體育在西方的傳播開辟了新的陣地。人類剛剛進入21世紀，奧林匹克運動便將目光投向世界的東方。無與倫比的2008年北京奧運會的成功舉辦不僅在中華大地上傳播了奧林匹克精神，也使誕生于西方的奧林匹克運動汲取了東方體育文化的營養，這正是東西方體育文化在全球化的舞臺上各展風采的真實寫照。

當下的體育文化全球化主要表現為奧林匹克文化的全球化，不同優秀體育文化多元發展的世界體育文化生態體系格局還尚未形成。這就意味著強勢的西方體育文化必將對民族體育文化形成強大的沖擊，使其有進一步被邊緣化的危險。現代體育的發展模式與自身尋求生存與發展的訴求注定民族傳統體育必須融入體育文化的全球化進程，但在參與全球化的過程中，必須站在民族性的戰略高度上去應對，而不能毫無特色或者麻木不仁地被淹沒乃至消亡在全球化的浪潮之中。

2 民族傳體育專業存在的當代意義

2.1 中華民族偉大復興的需要 在慶祝中華人民共和國成立50周年大典上，江澤民代表中國人民向全世界宣告:新世紀將實現中華民族偉大復興。文化是民族的靈魂，中華文化的復興是中華民族復興的主要標志之一。民族傳統體育是中華文化的重要組成部分，尤其是民族傳統體育的主干——武術，已被海內外人士視為中華文化的符號和代表。近年來，在中華文化走向世界的過程中，民族傳統體育發揮了不可替代的作用。由此可見，要實現中華民族偉大復興，必然要重視和發展民族傳統體育。

2.2 培育和弘揚民族精神的需要 在全面建設小康社會、努力實現民族復興的同時，西方敵對勢力圖謀對我國實行“西化”、“分化”和爭奪下一代。鑒于此，中宣部、教育部頒發了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，其中明確規定:“體育課應適量增加中國武術等內容”［1］這不僅指明了弘揚和培育民族精神的重要性和緊迫性，還指明了武術教育是弘揚和培育民族精神的一種手段。在此背景下，高等院校應站在復興民族文化、培育和弘揚民族精神的高度，應帶著強烈的民族責任感和政治責任感，為社會培養優秀的民族傳統體育專業人才，為弘揚和培育民族精神做出貢獻。

2.3 保護非物質文化遺產的需要 近代以來，在西方體育文化的擠壓之下，以及人們生活方式的轉變，民族傳統體育中的一些非物質文化遺產在不斷地流失乃至消亡。為保護民族傳統體育文化遺產，少林功夫、武當武術和太極拳等20個武術項目，以及抖空竹、珍珠球、叼羊等民族傳統體育項目已被列入國務院公布的第一、第二批國家級非物質文化遺產名錄之中。歷史上曾經繁榮興旺的民族傳統體育，在當代卻處于瀕危與保護的境地。作為文化傳承主陣地的高等院校，為傳承民族文化瑰寶，有責任也有義務為社會培養民族傳統體育專業人才，使得民族傳統體育傳習者有機會接受高等教育，為民族傳統體育文化的傳承做出貢獻。

2.4 從體育大國走向體育強國的需要 2008年北京奧運會之后，我們國家提出了由體育大國向體育強國邁進的戰略目標。在建設體育大國的諸多內涵中，民族傳統體育至關重要，因為這不僅關系著中華民族能否為奧林匹克大家庭奉獻一個民族傳統體育項目，更關系著民族體育文化在世界體育文化大家庭中的地位與作用。所以，民族傳統體育是建設體育強國進程中不可缺少的重要方面，而高等學校更應該為民族傳統體育的振興培養優秀的專業人才，進而為建設體育強國做出貢獻。

3 民族傳體育專業面臨的危機

3.1 生源素質有待提高 目前，民族傳統體育專業招生采用的是單招模式，考生必須獲得二級運動員以上等級資格，每年由各招生院校在規定的時間內組織技術測試，教育部和國家體育總局在每年的5月份共同組織全國的文化課統一考試，由招生院校自主劃線錄取，報考的學生主要來自武術學校、體育運動學校和普通高中。盡管，近些年各武術學校也十分重視文化課教學，但由于受師資力量、辦學條件、學生基礎等因素的制約，學生的文化課成績與普通高中生相比相對較差。而來自普通高中的學生，多數是文化課學習沒有希望，而中途轉學武術，專業訓練時間相對較短。體育運動學校的學生大多來自城市，自幼習武，專項技能突出，文化課學習介于高中生和武校生之間，是較為理想的生源來源渠道，但由于各地的體育運動學校整體上處于下滑狀態，導致此部分生源所占比例不是很大。由于武校生所占比例較大，造成民族傳統體育專業學生的文化課成績稍低于運動訓練專業。由此可見，生源的結構狀況，影響著民族傳統體育專業的生源素質。3.2 人才培養模式亟待創新 新中國成立后，以武術為主干的民族傳統體育學科納入高等學府，擔負起了為國家培養高級民族傳統體育專業人才的重任。隨著高等教育改革的不斷深入，形成于計劃經濟體制下的民族傳統體育專業人才培養模式，逐漸顯露出以下4個方面的不足:一是現行的民族傳統體育專業人才培養模式是按照競技武術的模式來培養，忽視了武術對學生全面發展的教育價值;二是民族傳統體育豐富多彩的運動內容在專業技術教學上主要表現為套路與散打;三是僅注重對技術動作的表象化學習，忽視了對文化內涵的講授［2］;四是民族傳統體育專業雖屬非師范專業，但各院校基本上是按照體育教育的模式來培養，未充分體現民族傳統體育的專業特點，造成人才培養單一，不能充分適應社會需求。

3.3 就業率偏低 隨著高校的不斷擴招，畢業生數量急劇增加，大學生的就業問題成為社會關注的熱點。全國45所具有民族傳統體育專業招生資格的高校，每年招收武術套路和散打的學生約為3 000多人。雖然，從全國范圍來看民族傳統體育專業的畢業生為數不多，但在體育教育、運動訓練、社會體育專業招生人數快速增長的情況下，體育類的就業崗位日趨緊張，客觀上影響了民族傳統體育專業畢業生的就業率。從主觀因素來看，民族傳統體育專業畢業生的主要就業去向是擔任中小學體育教師，但該專業又屬非師范專業，在培養方案中缺乏師范模塊的課程，造成學生教學技能不足。民族傳統體育專業學生到中小學就業時，與體育教育專業學生相比，無論是在一般體育課教學，還是在理論課講授中，多處不利。中小學體育教學需要能從事不同項目教學的老師，技能單一的武術專業畢業生不是很受歡迎，導致民族傳統體育專業畢業生到中小學就業不暢。主客觀上的諸多因素造成民族傳體育專業學生就業率偏低。

4 民族傳體育專業的建設與發展

4.1 改革招生體制，提高生源質量 設立民族傳統體育專業的初衷是為了解決武術運動員的出路問題。從專業的可持續發展來看，必須改革招生體制，進一步拓寬學生的來源渠道，提高生源質量。不僅通過單招招收運動員學生，還應通過統招招收普通高中生。一些在高中學習傳統武術的習練者，由于缺乏參加省級武術比賽的機會，不能獲得二級運動員證書，因而被排斥在單招之外;應在統招中設立民族傳統體育專業，不僅可為這部分學生創造到高校深造的機會，還能提高民族傳統體育專業的生源質量。另外，對于民間一些傳統武術傳承人應開辟綠色通道，使其借助高校將傳統武術發揚光大;其次，進一步加強招生管理。一是現有招生院校要嚴格控制招生計劃，國家體育總局對各高校的招生計劃進行統籌管理，保證招生計劃與報名人數之間的合理配置。二是專項技術測試進行各省內統考，確保公平競爭。

4.2 創新人才培養模式 提高民族傳統體育專業人才的培養質量，培養模式的創新首當其沖。必須由計劃經濟時期形成的模式走向自主創新型發展的模式，推動民族傳統體育專業人才培養與社會發展同步，從而更好地發揮民族傳統體育的時代價值;民族傳統體育教育不僅具有與西方體育教育共有的價值，還具有傳承中華民族優秀文化、培育和弘揚民族精神的特殊價值;民族傳統體育專業的技術教學內容應突破套路和散手的束縛，形成教育功能突出、內容豐富的體系;民族傳統體育專業應為中國文化的國際傳播，培養復合型的人才。在以上改革思路的指導下，改變以往按照套路和散打兩個專項進行人才培養的模式，以社會需求為導向，在民族傳統體育專業之下細化出武術教育、武術藝術、武術文秘和國際武術等專業方向。武術教育方向以培養中小學武術師資為主要任務;武術藝術方向主要培養武術表演、武打設計和創作、武術藝術指導和編排等方面的專業人才;武術文秘方向主要培養既具有武術基本技術、實戰技擊的技術能力，又具有文秘基礎知識、法律知識、汽車駕駛等相關能力的高級商務助理;國際武術方向主要培養具有武術技術技能，同時具有武術外語教學能力，能通過武術傳播中國傳統文化和對外宣傳、交流的專業人才，同時該方向吸引和招收海外武術留學生。

4.3 中小學單列武術課 青少年武術教育關系著民族文化的傳承和國民的健康，對增強民族文化認同、實現民族文化復興和全面提高國民素質，具有十分重要的戰略意義。當前的中小學武術課多由一般體育教師來擔任，由于任課教師武術技術薄弱，教學多是蜻蜓點水，缺乏對武術文化內涵的詮釋，難以擔當傳承武術文化的重任，也難以通過武術教育實現對民族精神的培育和弘揚。一方面中小學武術師資十分匱乏，而另一方面民族傳統體育專業的畢業生又很難到中小學就業。要從根本上解決這一矛盾，可借鑒亞洲其他一些國家為傳承民族文化而將本民族的傳統體育在中小學單列課程的做法。中小學單列武術課不僅能充分保障武術教學課時，還能為民族傳統體育專業的畢業生進入中小學提供制度保障。

［1］教育部，中宣部.中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要［N］.中國教育報，2004－04－03.

［2］關于學校武術教育改革與發展的研究課題組.我國中小學武術教育狀況調查研究［J］.體育科學，2009，29(3):87.

［3］古柏.全球化背景下民族傳統體育的文化選擇［J］.體育文化導刊，2008(6).

［4］孟憲忠，張士偉.解讀NBA的國際化與美國文化的全球化［J］.中國集體經濟，2009(7).

［5］黃文仁.全球化背景下我國體育文化發展問題的理論思考［J］.北京體育大學學報，2005(7).

Survival and Development of National Traditional Sports Major under the Background of Globalization，

LU Xu－tao，Hong Hao
(Henan University，kaifeng Henan China 475001)

In the context of globalization，the Olympic movement，as a representative of the western powerful sports culture has imposed new impact on China＇s national traditional sports，putting the national traditional sports into a further marginalized situation.But the survival and development of national traditional sports major is closely related to the national cultural renaissance and the construction of the ecological system of world sports culture.The countermeasures，including improving students＇quality，innovating talent training mode and singling martial arts class in primary and secondary schools，etc.，are accordingly put forward in the paper.

globalization，national traditional sports major，national traditional sports，western sports，survive，development

G807.4 Document code:A Article ID:1001－9154(2011)09－0078－03

G807.4

A

1001－9154(2011)09－0078－03

呂旭濤(1976－)，女，河南陜縣人，碩士，講師，主要從事民族傳統體育、社會體育方向研究。

2011－06－05