四川省體育專業大學生自主創業運行機制研究

曾玲華，何維芳，陳 寧，尹 林

(1.成都體育學院，四川 成都 610041;2.瀘州職業技術學院，四川 瀘州 646005)

四川省體育專業大學生自主創業運行機制研究

曾玲華1，何維芳1，陳 寧1，尹 林2

(1.成都體育學院，四川 成都 610041;2.瀘州職業技術學院，四川 瀘州 646005)

通過實證考察，破解四川省體育專業大學生自主創業難題，最后提出需政府和學校形成合力，構建行之有效的運行機制，以實現大學生從“要我創業”到“我要創業”的轉變。

四川;體育大學生;自主創業;運行機制

據資料報道:“2011年，四川畢業生人數創新高，逼近32萬人!就業難成為畢業生心頭的一塊大石”［1］。就此省委省政府高度重視，出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的政策和措施，但四川省大學生自主創業比例仍很低，急需對此進行調研。為幫助政府制定行之有效的自主創業措施，實現體育專業大學生從“要我創業”到“我要創業”局面的轉變，課題組對四川高校體育類在讀和部分畢業生自主創業現狀進行了深入調研。

1 調查對象與方法

通過問卷調查、座談、個別交流、電話采訪、網絡調查、文獻資料查閱等方式，對成都體育學院、西南民族大學、四川大學、西南科技大學、四川師范大學、西華師范大學、阿壩師范專科學校等12所高校體育在讀及部分體育專業畢業生進行調研，并采用SPSS10.0統計軟件進行分析處理。共發放2 450份問卷，回收率為95%，調研樣本具有廣泛的代表性，充分反映了我省體育專業大學生自主創業的現狀。

2 調查的內容

2.1 創業興趣和創業意向 在回答“你對大學生在校期間或畢業后自主創業的看法”的選項中，高達81%贊同自主創業，13%反對，6%無所謂。被問及“大學期間是否已著手創業”，89%否定，11%肯定。

2.2 對自主創業政策的了解 在回答“您對大學生自主創業的政策了解多少?”時，8%選擇“了解”，12%選擇“了解一些”，80%完全不了解。

2.3 對創業所需素養及自我創業能力的認知評價在多項選擇中，回答“您認為自主創業要求大學生具備哪些素質”時，68%選擇“強烈的挑戰意識”、66%選擇“較好的專業知識”、65%選擇“管理及領導能力”、55%選擇“良好的社會關系”、39%選擇“資金運作能力”、38%選擇“心理素質”、29%選擇“溝通能力”。回答“在創業之前，您會做好哪些準備”時，80%選擇“了解市場”、78%選擇“明確創業方向”、67%選擇“學習相關知識”、86%選擇“創業實踐”。在回答“你對大學生自主創業相關知識了解多少”時，8%了解，10%基本了解，82%不了解。被問及“你是否具備創業知識和技能”時，8%回答具備，20%回答基本具備，72%認為不具備。

2.4 自主創業的目的與動機 在多項選擇回答“您認為大學生自主創業的主要目的”時，選擇“解決自我就業”的比例最高，占77%、40%選擇“為社會創造更多就業機會”，26%選擇“過把老板癮，發財致富”，僅12%選擇“實現自我價值”。

2.5 自主創業的主要障礙 在多項選擇回答“大學生自主創業的主要障礙是什么”時，95%選擇“無創業體驗，怕受挫”，94%選擇“市場環境”，92%選擇“缺乏資金”，90%選擇“人脈關系匱乏”，87%選擇“缺乏創業相關知識”，80%選擇“不了解政策或政府扶持力、執行力不夠”，78%選擇“家人反對和社會缺乏認可”。2.6 自主創業希望獲得的幫扶 被問及“您認為大學生自主創業應該獲得哪些扶持?”時，宏觀政策給力支持、微觀積極介入、創業平臺的搭建、課程教學、社會接納程度、創業氛圍等都是同學們渴求的。

3 四川省體育專業大學生自主創業的阻礙因素

3.1 主觀因素 盡管多數大學生接受、支持、認可自主創業，但真正投身自主創業者甚微。調查發現，這與當代大學生缺乏自主創業動力等因素息息相關。具體原因如下:

(1)創業特質的缺乏。我省受盆地意識的影響，加上現行教育忽略了對大學生創業素養的培養，致使他們不敢沖破各種條條框框的束縛，畏懼失敗、瞻前顧后，缺乏創業者所需的特質。

(2)創業資金和信息缺乏。調查顯示，大學生之所以認可自主創業但未選擇自主創業，重要原因在于缺乏資金支持和保證。“得信息者得天下”，而以同學為主的交際圈和“三點一線”的校園生活使大學生難以拓展人際關系，市場信息獲取受阻，難以把握快速變化的市場形勢。

(3)自主創業素養不夠。創業需要知識與能力并重。調查發現，我省體育專業大學生除具備較好的專業知識和技能外，創業所需的相關知識和能力較為缺乏。重知識的宣講輕能力的培養是導致學生自主創業素養缺乏的重要原因。

(4)務實的功利主義價值取向。隨著社會價值觀念的深刻變遷，受實用主義和功利主義的影響，相當部分體育大學生擇業的價值取向趨于功利色彩，傾向于找一份要么穩定，要么工資待遇高，要么地理位置佳的工作，只要三者居其一就會放棄創業。

(5)依賴性強。在畢業生擇業過程中，不少學生對就業問題缺乏自主性和主動性，總是想依賴家庭、社會的關系找份工作，很少顧及甚至全然不顧自身需求和發展，更別提自主創業了。

3.2 客觀因素

(1)創業教育滯后或缺失。教育部在1999年頒發的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出:“加強對學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。”［2］但從體育院系的培養方案來看，創新教育未成為辦學理念，創業教育未成為新的教育目標、教育改革中心和教育任務。即使個別學校將其納入課程體系，卻僅隸屬于就業指導課;即使有創業課，擔任課程的教師卻多是某個行政部門的管理人員或輔導員，他們既缺乏創業理論更缺乏實戰經驗。由此可見，鮮有體育院系真正重視、踐行創業教育及其相關要求，從而導致體育大學生對政策知之甚少、創業相關知識和技能欠缺，直接影響了他們的創業選擇。

(2)政策執行力不夠。據全球創業觀察項目的專家觀察，我國在實施促進創業政策或項目支持方面有效性較缺乏。具體包括:第一，政策可操作性不夠，難以落實到位。從中央到地方雖然出臺了一系列大學生自主創業優惠政策，但這些政策更多傾向于宏觀指導，具體的操作規范或執行細則缺乏、不明確。第二、執行速度緩慢。為了鼓勵大學生自主創業，政府出臺了諸多相應的政策措施，然而，政策的落實多停留在文件的傳達中。第三、政策認同感缺乏。大學生創業本是一件利國利民的好事，但當創業政策與地方或職能部門利益相沖突時，它們對政策的認同感降低，不嚴格執行政策，弱化政策或對政策“斷章取義，為我所用”的選擇執行，造成政策失真或執行的有效性“打折”。

(3)融資環境欠完善。資金對創業至關重要。體育專業大學生融資主渠道源于家人、朋友的借款。盡管政府提供了某些融資的優惠政策，但難以兌現，而貸款的門檻又太高。國外大學生自主創業行之有效的融資渠道——風險資本，在中國基本沒有得到實施。

(4)創業社會認同度不高。社會對大學生自主創業思想上認同不夠，學生家長更是難以接受，他們送孩子到大學深造的目的是希望畢業后能有一份穩定、體面的工作，最好能到機關、科研或國企等效益好的單位，成為白領。在他們看來，創業不穩定，風險太大，所以，不接受甚至反對子女創業。

4 四川省體育專業大學生自主創業運行機制的構建

4.1 宏觀政策給力和微觀介入雙管齊下

(1)加強宏觀政策制訂和落實。盡管我省在中央創業政策指導下同步制定了相應的政策，但可操作性缺乏。為此，提出以下建議:①政府應根據我省經濟社會發展的現實需要，將創業作為政策制定的著力點，在商業貸款、政策基金、稅收減免、創業場所、風險投資金、創業基金等方面提供優惠。②政策制定、頒布和實施在區域選擇上盡量向二級、三級城市或地區傾斜，在行業選擇上向高科技、互聯網、文化產業、服務行業以及農業、林業等傾斜。③破除市場壁壘，打破市場進入的條條框框，降低準入門檻，為大學生進入市場營造良好的市場氛圍和環境。④加強大學生自主創業政策宣傳力度。充分運用各種媒體和傳播平臺大勢宣傳大學生自主創業。⑤制定可操作的文件細則，加強政策執行力。頒布宏觀政策的同時，還應制定相應的實施細則，加強監管，避免相互推諉、搪塞，提高政府工作實效。⑥信息支持。建立國家、省、市、縣等覆蓋廣泛的創業信息網絡，及時提供創業資訊，為大學生自主創業搭建信息平臺。

(2)微觀積極介入。政府應對大學生自主創業采取“介入療法”［3］:①組織專家學者對體育專業大學生進行性格分析，引導他們尋找適合自己的創業路徑，實現合理分流。②聯合社會各界創業專家、成功者對體育專業大學生進行創業前相關知識與能力的培訓，重點放在市場分析、項目選擇等方面。③聯合企業、社區、學校為體育專業大學生設立專門的創業孵化園。④對創業過程進行監控，及時解決創業過程中出現的問題。⑤設立相應的救濟機制。一是借用英國的資助方式，“如若青年人確實經營困難或經營失敗，也可以減免或延期還款。”［4］;二是心理幫扶。建立創業心理咨詢室，對創業學生進行心理輔導或心理干預。⑥為大學生提供長期免費咨詢服務，并對已經論證的創業項目，給予一定資金投入，共享成果，共擔風險。

4.2 體育院系應加強創業教育和實戰演練

教育部《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》要求，“高等學校創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程”。［5］對此，提出以下建議:第一、樹立新的辦學理念。及時轉變辦學思想和觀念，將創業教育滲透到學校各項工作中。第二、構建科學的創業教育體系，將創業教育納入課程體系。第三、充分發揮第二課堂作用，積極開展創業策劃大賽和實戰比賽。對有創業意向的學生，有針對性地進行個別輔導和跟蹤扶持。第四、重視創業教育的實踐環節，積極搭建創業平臺。應將后勤產業、對內對外體育經營項目承包給學生;或在校內設立專門的創業園地。第五、加強創業課程師資隊伍建設。體育院系應建立一支業務能力強、專業化程度高且相對穩定的創業教師隊伍，聘請有實踐經驗又有一定學術背景的創業成功者，特別是校友出任創業指導教師。第六、設立大學生創業基金，對已論證有價值的創業項目，給予一定資金投入，成為合伙人。

自主創業是實現充分就業的有效方式，是促進經濟社會發展與實現大學生自身價值的重要載體。就我省而言，要克服體育專業大學生自主創業障礙，政府、學校人才觀的改變及責任的踐行是前提，構建有利于體育專業大學生自主創業的運行機制是途徑，營造全社會共同促進體育專業大學生創業的良好環境是實現創業的保證。

［1］我國明年大學畢業生數將創新高預計達650萬［EB/OL］.http://zonghe.hzcnc.com/shwx/201010/t20101015_1459563.shtml

［2］教育部.面向 21世紀教育振興行動計劃［EB/OL］.http://hanyu.iciba.com/wiki/492142.shtml

［3］王剛.社會學視野下的文藝學知識生產問題［J］.人文雜志，2010(2):89－96

［4］董霞.對英法兩國青年創業模式的比較和分析［J］.中國青年政治學院學報，2003(5):6－10

［5］教育部.關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見［EB/OL］.【教辦［2010］3號】.中國政法大學信息網.http://www.cupljob.net/cn/detail.php?id=3169

Entrepreneurship Mechanism of Sichuan College Students——a case study of sports college students

ZENG Ling－hua et al
(Chengdu Sport University，Chengdu Sichuan China 610041)

In recent years，the situation of enterpreneurship，as an important form of employment expansion，is becoming more and more serious and has attracted extensive attention.However，due to undertaking abilities，psychology and other subjective factors and some objective factors such as policies，market environment and social environment，college students＇entrepreneurship has hardly witessed the promising prospect，among whom Sichuan college PE majors are a case in point because of the inland geographical location and the limited options of employment.Through empirical investigation，the paper intends to clarify the reasons for such a situation and suggests that the joint efforts from the government，society，enterprises and schools are required to create a new situation of college students＇entrepreneurship，thus realizing the transformation from passive to positive entrepreneurship

Sichuan，sports college students，entrepremeurship，operation mechanism

G807 Document code:A Article ID:1001－9154(2011)09－0088－03

G807

A

1001－9154(2011)09－0088－03

四川省科技廳基金項目“四川省大學生自主創業運行機制研究”(D101204)。

曾玲華(1957－)，女，江西南昌人，教授，研究方向:社會學。

2011－07－13